- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Педагогика поддержки как способ реализации ребенка
Содержание
- 1. Педагогика поддержки как способ реализации ребенка
- 2. ПЕДАГОГИКА ДАВЛЕНИЯПостановка целей со стороны взрослых, как правило, без учета интереса детей и выдвижения необходимых условий
- 3. ПЕДАГОГИКА УПРЕКАЖестокая и постоянная форма недовольства, нежелание
- 4. ПЕДАГОГИКА МАНИПУЛИРОВАНИЯМанипулирование – жанр творческой, нередко артистической
- 5. ПЕДАГОГИКА ПОДДЕРЖКИРаздел педагогической деятельности, направленной на совместное
- 6. ПЕДАГОГИКА ОЖИДАНИЯЭта педагогика, требуя от педагога сильной
- 7. Педагогическое сопровождение развития социальной компетентности подростковЭто профессиональное
- 8. Задача педагогического сопровождения:предоставление возможности получения опыта социального взаимодействия при сопровождении педагогов.
- 9. Личностно-деятельностный подходкультивирование специалистами системы сопровождения собственной позиции
- 10. Личностный компонентсоциальная ответственность;эмоциональная устойчивость;личностная активность;адекватная самооценка;волевой контроль;уверенность в себе;толерантность;мотивация достижения.
- 11. Уменияанализировать ситуации взаимодействия людей;предвидеть последствия деятельности и поведения своего и других;логика социального взаимодействия.
- 12. Навыкиконструктивного взаимодействия с окружающими;коммуникативного контроля;общительности;организации продуктивной, социально-ориентированной деятельности.
- 13. Система работы классного руководителя
- 14. Цель воспитательной системы создание условий для разностороннего
- 15. Задачи воспитательной системысоздать благоприятный воспитательный фон, способствующий
- 16. Правила построения жизнедеятельности в классном коллективе
- 17. ЗаповедиПринцип деятельности
- 18. Органы самоуправления
- 19. Слайд 19
- 20. Диагностика Методики:социометрия;опросник субъективного отношения ученика к
- 21. Модифицированная программа «Культура»воспитать детей грамотными, культурными в
- 22. Разделы программы:
- 23. Прогнозируемый результат
- 24. Основные направления программы «Культура»УЧЕБА "Ученье –
- 25. Промежуточная диагностика
- 26. Промежуточная диагностика
- 27. Положительные результатыуровень воспитанности учащихся выше среднего по
- 28. Слайд 28
- 29. Наши достижения
- 30. Наши достижения
- 31. Наши достижения
- 32. Слайд 32
ПЕДАГОГИКА ДАВЛЕНИЯПостановка целей со стороны взрослых, как правило, без учета интереса детей и выдвижения необходимых условий
Слайд 2ПЕДАГОГИКА
ДАВЛЕНИЯ
Постановка целей со стороны взрослых, как правило, без учета интереса детей
и выдвижения необходимых условий
Слайд 3ПЕДАГОГИКА
УПРЕКА
Жестокая и постоянная форма недовольства, нежелание ждать и добиваться запланированного результата,
когда ребенку или педагогу постоянно напоминают о его несовершенстве, несостоятельности, неуспешности
Слайд 4ПЕДАГОГИКА
МАНИПУЛИРОВАНИЯ
Манипулирование – жанр творческой, нередко артистической деятельности, предлагающий использование отвлекающих, развлекающих,
увлекающих факторов для достижения педагогически оправданной цели
Слайд 5ПЕДАГОГИКА ПОДДЕРЖКИ
Раздел педагогической деятельности, направленной на совместное с ребенком движение, в
ходе которого старший не подменяет, не абстрагируется, а помогает ученику в его саморазвитии, становлении, социализации
Слайд 6ПЕДАГОГИКА
ОЖИДАНИЯ
Эта педагогика, требуя от педагога сильной и здоровой нервной системы, предлагает
готовить ребенка к возможным изменениям и ждать того момента, когда ребенок созреет, не подталкивая, тактично влияя на процесс его созревания
Слайд 7Педагогическое сопровождение развития социальной компетентности подростков
Это профессиональное взаимодействие педагогических работников и
других специалистов, направленное на повышение личностных ресурсов, включающих знания, умения, навыки, необходимые для социальной деятельности, личностные качества, ценностно-мировоззренческие установки, позволяющие адекватно выполнять нормы и правила жизнедеятельности в обществе, способствующие самореализации и саморазвитию личности.
Слайд 8Задача педагогического сопровождения:
предоставление возможности получения опыта социального взаимодействия при сопровождении педагогов.
Слайд 9Личностно-деятельностный подход
культивирование специалистами системы сопровождения собственной позиции ребенка в различных ситуациях
социального взаимодействия;
постановка ребенка в ситуации выбора;
активное использование групповой работы, организованной в соответствии с правилами социального взаимодействия;
ориентация на задачи возрастного развития личности подростка в процессе сопровождения.
постановка ребенка в ситуации выбора;
активное использование групповой работы, организованной в соответствии с правилами социального взаимодействия;
ориентация на задачи возрастного развития личности подростка в процессе сопровождения.
Слайд 10Личностный компонент
социальная ответственность;
эмоциональная устойчивость;
личностная активность;
адекватная самооценка;
волевой контроль;
уверенность в себе;
толерантность;
мотивация достижения.
Слайд 11Умения
анализировать ситуации взаимодействия людей;
предвидеть последствия деятельности и поведения своего и других;
логика
социального взаимодействия.
Слайд 12Навыки
конструктивного взаимодействия с окружающими;
коммуникативного контроля;
общительности;
организации продуктивной, социально-ориентированной деятельности.
Слайд 14Цель воспитательной системы
создание условий для разностороннего развития личности на основе
усвоения общечеловеческих ценностей;
воспитание мирного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью;
развитие социальное компетентности.
воспитание мирного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью;
развитие социальное компетентности.
Слайд 15Задачи воспитательной системы
создать благоприятный воспитательный фон, способствующий осмыслению и усвоению подростками
нравственных норм, духовной культуры человечества;
способствовать развитию познавательных интересов учащихся;
развивать творческую деятельность через КТД;
организовать педагогическое сопровождение развития социальной компетентности подростков.
способствовать развитию познавательных интересов учащихся;
развивать творческую деятельность через КТД;
организовать педагогическое сопровождение развития социальной компетентности подростков.
Слайд 20Диагностика
Методики:
социометрия;
опросник субъективного отношения ученика к деятельности, самому себе, окружающим;
выявление
интересов учащихся;
недописанный тезис;
анкета для определения уровня воспитанности.
недописанный тезис;
анкета для определения уровня воспитанности.
Слайд 21Модифицированная программа «Культура»
воспитать детей грамотными, культурными в разговоре, в общении, во
время умственного и физического труда, отдыха;
прививать культуру внешнего вида, поведения вне дома;
обращать особое внимание на формирование культуры чувств;
дать понятия культуры быта и некоторые практические навыки вопросов быта.
прививать культуру внешнего вида, поведения вне дома;
обращать особое внимание на формирование культуры чувств;
дать понятия культуры быта и некоторые практические навыки вопросов быта.
Цели программы:
Слайд 24Основные направления программы «Культура»
УЧЕБА
"Ученье – свет, а неученье –
тьма"
СЕМЬЯ
"В дружбе взрослых и детей – сила школы и семей"
Я – ГРАЖДАНИН
"Ты тоже родился в России…"
ЗДОРОВЬЕ
"В здоровом теле – здоровый дух"
СЕМЬЯ
"В дружбе взрослых и детей – сила школы и семей"
Я – ГРАЖДАНИН
"Ты тоже родился в России…"
ЗДОРОВЬЕ
"В здоровом теле – здоровый дух"
Слайд 27Положительные результаты
уровень воспитанности учащихся выше среднего по школе;
в классе преобладает атмосфера
доброжелательности, позитивного сотрудничества;
большинство ребят хорошо себя чувствуют в классном коллективе, могут свободно высказывать свое мнение;
учащиеся класса имеют высокую степень удовлетворенности жизнедеятельностью в школе: они любят свою школу, у них есть любимые учителя и любимые школьные предметы.
большинство ребят хорошо себя чувствуют в классном коллективе, могут свободно высказывать свое мнение;
учащиеся класса имеют высокую степень удовлетворенности жизнедеятельностью в школе: они любят свою школу, у них есть любимые учителя и любимые школьные предметы.
