Презентация, доклад на тему Мастер- класс по теме Приемы постановки целей на уроке

русского языка и литературы:
Вежеева Елена Евгеньевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Мишкинская средняя общеобразовательная школа»

требованиям ФГОС

школы, быть актуальной и прежде всего соответствовать требованиям ФГОС;
– цель должна быть конкретной, четко сформулированной;
– цель должна быть диагностичной (четко описан результат, которого мы хотим достичь);
– цель должна быть операциональной, в формулировке цели имеется указание на средства ее достижения (разработана стратегия достижения результата);
– цель должна быть инструментальной, технологичной (определяют конкретные действия по их достижению);
– цель должна быть достижимой (то есть ее можно достичь хотя бы с малой вероятностью);
– цель должна быть соотнесена с конкретным сроком ее достижения;
– цель должна быть осознанной всеми субъектами образовательного процесса; учителем, администратором, который пришел на урок, и учеником, которому должно быть понятно, зачем он выполняет ту или иную деятельность и где это может потребоваться в жизни;
– цель должна быть побудительной (побуждать к действию).

познавательных возможностей учащихся конкретного класса;
– сформулированы конкретно;
– выражены просто, ясно, доступно (представлены как результат);
– обсуждены с учащимися и приняты ими;
– пронизывающими весь ход урока от начала и до конца.

ученикам?
– Конкретна ли цель?
– Способствует ли достижению запланированного результата?
– Можно ли оценить достигнутый результат?
– Цели сформулированы в действиях учащихся?
– Заложен ли в формулировке конечный результат? (Диагностична ли цель?)
– Прописаны задачи, способствующие достижению цели?
Цель урока трансформируется в педагогические задачи:
– Информационная: Что и чему будем учиться?
– Операционная: Как и каким образом будем учиться?
– Мотивационная: Зачем нам это надо?
– Коммуникативная: С кем и где?

понятием.
Формулировка цели с помощью вопросов.
Дополнение цели с помощью слов-помощников.
Домысливание.
Тема-вопрос.
«Эпиграф».
«Группировка».
«Исключение».
Ситуация «яркого пятна».
Кластер.
Проблема предыдущего урока.
Проблемная ситуация.
Нерешенная домашняя задача и т.д.

формулировке темы известно?
Какие слова незнакомы?
Определим значение слова «склонение» (работа со словарем, толкование слова можно выписать на карточку)
Подумайте, какие знания об имени существительном нам могут пригодиться при изучении данной темы

Слово, оно что яблочко,
с одного- то боку зеленое,
так с другого румяное,
ты умей его, девица, повертывать.

получили тетради с проверенным сочинением.
В одном из сложносочиненных предложений Артем НЕ ПОСТАВИЛ запятую перед союзом И. Учительница за ошибку это не посчитала. Артем утверждает, что учительница не могла ошибиться.
Петя утверждает, что в сложносочиненном предложении перед союзом И запятая СТАВИТСЯ ВСЕГДА. Петя заявляет, что учительница «не увидела» ошибку Артема.
Кто прав?

самостоятельным процессом и давал для него материал

К.Д.Ушинский