Коучинговый подход на уроках русского языка . Обобщение и повторение пройденного в 5-7 классах.
Учитель русского языка и литературы И.И.Полякова Москва 2018
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Коучинговый подход в образовании(на уроке русского языка)
Содержание
- 1. Коучинговый подход в образовании(на уроке русского языка)
- 2. Требования к современному уроку по ФГОС Урок
- 3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) Этапы
- 4. Активное слушание Умение полностью сконцентрироваться на том,
- 5. Стимулирование Осознания Кто ты такой? Куда направляешься? И зачем ты идёшь туда?
- 6. Управление Прогрессом и Ответственностью Умение удерживать внимание
- 7. Из опыта применения коучинга с учащимися 5 класса
Требования к современному уроку по ФГОС Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер. В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя. Осуществляется практический, деятельностный подход. Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных
Слайд 1Практическое применение коучингового подхода в педагогических ситуациях. Коучинговый подход для результативного
образования.
Слайд 2Требования к современному уроку по ФГОС
Урок обязан иметь личностно-ориентированный,
индивидуальный характер.
В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.
В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.
Слайд 3Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Этапы урока :
«…И виждь, и внемли!»:
организационный момент
«Вспомнить всё»: актуализация знаний
«Как поняли? Прием!»: закрепление изученного
«Кто на новенького?»: объяснение нового материала
«Задумайся у порога»: домашнее задание и рефлексия
«Вспомнить всё»: актуализация знаний
«Как поняли? Прием!»: закрепление изученного
«Кто на новенького?»: объяснение нового материала
«Задумайся у порога»: домашнее задание и рефлексия
Слайд 4Активное слушание
Умение полностью сконцентрироваться на том, что говорит и
о чём умалчивает, понять смысл сказанного в контексте желаний учащегося и поддержать процесс высказывания учащимся своих чувств и мыслей.
Искренний интерес! Фокус внимания – на собеседнике
Искренний интерес! Фокус внимания – на собеседнике
Слайд 6Управление Прогрессом и Ответственностью
Умение удерживать внимание на том, что важно
учащемуся, и оставлять ответственность учащемуся совершать действия
