Презентация, доклад на тему Из опыта работы с УМК по русскому языку для общеобразовательных школ под редакцией А.Д. Шмелёва

под редакцией А.Д.Шмелёва

Подготовила учитель русского языка и литературы 1КК
МБОУ Новомеловатская СОШ
Омелаева Татьяна Викторовна

и развитие у обучающихся следующих компетенций:

коммуникативной
лингвистической (языковедческой)
культуроведческой

« О языке и речи», «Текст»

языка» и «Правописание»

«Язык и культура. Культура речи»

правильность выполнения заданий, вносить коррективы;
планировать пути достижения целей.

взаимопомощь;
строить монологическое контекстное высказывание;
участвовать в коллективном обсуждении проблем;
следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого;
обосновывать собственную позицию.

и эксперимента;
делать умозаключения;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

учебных материалов, то каждая из глав включает шесть повторяющихся разделов:
“О языке и речи”;
“ Система языка”;
“Правописание”;
“Текст”;
“ Язык и культура.
Культура речи”;
“ Повторение”.

служит для общения?”)

В современном русском языке существует небольшая группа имён существительных с очень древними приставками : пра-, па- и су-. В словах , прадед, прабабушка, праматерь, правнук приставка пра- добавляет к корню значение «отдалённая степень прямого родства», в словах праязык, прародина её значение- «первоначальный, древний».
Значение приставок па- и су- можно объяснить приблизительно как «не соответствующий полностью; похожий на то, что называет корень слова»: пасынок, паводок, патрубок; суглинок, сумрак.
Приставки пра-, па- и су- называются непродуктивными. Это значит, что они уже не служат для образования новых слов. Во многих словах эти приставки не выделяются и считаются частью корня: пасека, папоротник , паук , СУТКи, СУСЕК , СУПРУГ

5 класс, первая часть, модуль «Наш родной язык»):
В каком регионе Российской Федерации вы живете? Найдите в справочнике или в Интернете информацию о том, какие языки, кроме русского, используют в своем общении жители вашего региона? Подготовьте рассказ о Российской Федерации и вашем регионе, используя приведенные выше факты и найденную вами информацию.

«Наш родной язык», упражнение 88 (3): Обсудите тему «Могут ли животные говорить?». Вспомните о своих наблюдениях за домашними питомцами. Найдите в книгах факты в доказательство вашей точки зрения. Пришли ли вы к общему мнению? Запишите свои выводы.

о» (5 класс, модуль «Как язык служит для общения?»), упражнение 106: Составьте словарный диктант из слов с чередованием гласных а//о в корне. Не забудьте о словах-исключениях. Проведите словарный диктант друг для друга, обсудите результаты.

язык» ) читаем слова:

колкол

коллаж энциклопедия лингвистика филолог
фотоколлаж
иллюстрация
таблица
биография

(5 класс, первая часть, упражнение 45):

1) Прочитайте поговорки из словаря В.И.Даля. В какой форме употреблены в них глаголы?
2) Во всех поговорках используются сравнения, основанные на наблюдении за звуками, которые издают разные птицы. Обсудите, что обозначают эти глаголы.
3) Придумайте и запишите предложения, в которых глаголы из поговорок должны обозначать действия человека. Используйте глаголы в форме прошедшего времени.

Бормочет, что глухарь.
Пищит, как цыплёнок.
Воркует, как голубок.
Каркает, как ворона.

Лепечет, как сорока
Кричит, как выпь.
Поет, как канарейка.
Пташкой щебечет

согласных тон преобладает над шумом ): ([ й], [л], [м], [н], [р]);
- шумные звонкие ( шумные звонкие согласные образуются шумом и тоном): ( [б], [в],[ г], [д], [ з],[ж]);
- шумные глухие ( шумные глухие согласные состоят только из шума): ([п],[ ф], [к], [т],[ с], [ш],[х],[ц],[ ч],[ щ]).

время),
-ть-, -ти- (инфинитив),
-и- (повелительное наклонение).
Эти суффиксы в основу слова не входят. Формообразующие суффиксы, подобно окончаниям, могут быть нулевыми: пёк O, испечьO, встаньO .
Нулевые морфемы не представлены в слове звуками, но являются значимыми. Их значение зависит от того, формы какого слова сопоставляются.

(бездорожь[йʼ]е, подоконник, настольный, безбилетный )
Бессуффиксный или нулевая суффиксация (обгонО, работОа, игрОа, переходО, зеленьО)
Сложение (соединение основ слов или их частей) (лесовоз, кашевар, медсестра)
Суффиксально-сложный или сложение с суффиксацией; (при сложении основ к основе производного слова одновременно добавляется суффикс) (старшеклассник, полнолуние, разноцветный, железнодорожный). Это смешанный способ словообразования. Этим способом образуются существительные и прилагательные.

(аббревиатур) путем сложения усеченных основ . (МГУ, США, сбербанк, ООН, СНГ, вуз )
Сложение – неморфологический способ образования слов, при котором в одно слово соединяются производящие основы двух или нескольких слов.

рос//раст//ращ, скак//скоч, блест// блист, мер//мир// жег//жиг, пир//пер, бир//бер...

В 6 классе изучаются корни: клан//клон, твар//твор,плав//плов//плыв, равн//ровн, мак//мок//моч (мочить, мочёный). Приведены все слова - исключения по данной теме.
Перед введением новых корней автор вставляет повторение за курс 5 класса: параграф 8, страница 94 (первая часть 6 класс) “Гласная а-о в корнях с чередованием”- восемь упражнений №76 - №84, подобраны художественные тексты, диктанты;
параграф 9, страница 98 “Гласные е-и в корнях с чередованием”- № 85 – №89.

пришкольный)
2)Неполнота действия (приоткрыть, присмиреть)
3)Сопутствующее действие (приговаривать, пританцовывать)
4)Доведение действия до определенного результата (приготовить, приучить, придумать).

на вопросы кто? что? и обозначает предмет.
Среди нарицательных существительных выделяют следующие разряды:
конкретные (город, стол, собака),
отвлеченные или абстрактные (белизна, честность, дружба),
вещественные (воздух, серебро, молоко),
собирательные (молодёжь, листва, детвора) .

чей? и обозначает признак предмета.
Имя прилагательное, обозначающее другой признак предмета - его постоянное качество или свойство: слабый (тихий, несильный) голос, ходячий пациент (способный ходить).
Такой признак называют непроцессуальным.

которое происходит в настоящем или происходило в прошлом. Причастие как форма глагола передает значение глагольного действия, поэтому причастие обозначает процессуальный признак.
Действительные и страдательные причастия различаются своими формообразующими суффиксами.

на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие или состояние.

ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ ГЛАГОЛА:
1) ПЕРВОЕ СПРЯЖЕНИЕ;
2) ВТОРОЕ СПРЯЖЕНИЕ;
3) РАЗНОСПРЯГАЕМЫЕ (бежать, хотеть и все образованные от них глаголы – разбежаться, захотеть),
ГЛАГОЛЫ ОСОБОГО СПРЯЖЕНИЯ (есть, дать, надоесть, создать и все образованные от них глаголы - поесть, передать, раздать ) в единственном числе сохранили древние окончания: ем, ешь, ест, дам, дашь, даст.
Деепричастие – это неизменяемая форма глагола, отвечающая на вопросы что делая? Или что сделав? И обозначающая добавочное действие к главному. Деепричастия совершенного и несовершенного вида образуются с помощью разных формообразующих суффиксов.

значение количества.
Местоимение. По морфологическим признакам выделяются разряды местоимений:
- местоимения - существительные (личные, возвратное)
- местоимения-прилагательные (притяжательные)
- местоимения - числительные.
Внутри остальных разрядов по значению могут быть местоимения - существительные, местоимения- прилагательные, местоимения- числительные.

научный, деловой, публицистический (общее понятие в 5 классе )
6 класс: научный, официально - деловой, публицистический и газетно -информационный стиль - подробное изучение.

на развитие связной речи учащихся. Разнообразны формы таких заданий:
изложения (свободные, сжатые, подробные),
сочинения (по репродукции с картины, по иллюстрации, на лингвистическую тему),
конструирование предложений,
письменный и устный ответ на вопрос,
редактирование предложений и текстов,
формулировка утверждений и аргументов и другие.
Много заданий поискового, исследовательского характера.

модуль “Трудно ли освоить науки”):
3) Напишите небольшое сочинение о том состоянии природы, которое вы можете сейчас наблюдать. Можно использовать художественное описание или составить прогноз погоды на ближайшие дни.
№28 (русский язык 6 класс, модуль “В чем особенности официальных документов?”):
2) Напишите небольшой рассказ о своей воображаемой прогулке по Москве, включив в текст составленные словосочетания. Используйте план-схему центра Москвы.

№ 69 (русский язык 6 класс, модуль “Есть ли правила у беседы?”):
2) Изложите основную мысль художественного текста как собственное мнение, например в форме записи в личном дневнике или совета в письме другу.

Надо отметить, что подобные виды работы не стоят особняком, а гармонично вписываются в процесс анализа учебного материала, представленного в учебнике и созданного по принципу “от простого к сложному”.