МКОУ Остяцкая ООШ
Руководитель: Деркач Наталья Васильевна учитель русского языка и литературы.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Исследовательская работа по русскому языку на тему:Лексикон учащихся 5-9 классов моей школы.
Содержание
- 1. Исследовательская работа по русскому языку на тему:Лексикон учащихся 5-9 классов моей школы.
- 2. Цель исследования:Проанализировать речь современных школьников с точки
- 3. Область исследования: Жаргонизмы и молодежный сленг
- 4. Гипотеза: В речи учащихся преобладает ограниченная в
- 5. Задачи проекта:Определить, какое место занимает необщеупотребительная лексика-
- 6. Слайд 6
- 7. Причины редкого употребления диалектизмов школьниками: Диалектизмы-
- 8. Лексика ограниченного употребления ПрофессионализмыТермины синтаксис, неравенство, климат,
- 9. Что такое сленг? Сленг -
- 10. Практические исследованияВопросы анкеты для учащихся: Что такое
- 11. Анкетирование показало, что учащиеся активно используют молодежный сленг
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. С какой целью используете сленг в речи?
- 15. Могли бы вы обойтись без жаргонных слов и выражений?
- 16. Стараетесь ли вы обойтись без них?
- 17. Когда вы вырастете, будете ли вы употреблять сленг?
- 18. Вывод:Гипотеза, которую я выдвигал, верна- в речи
- 19. Список использованной литературы:С. И. Ожегов. –
Цель исследования:Проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной и ограниченной в употреблении лексики и определение путей пополнения словарного запаса учащихся моей школы.
Слайд 1«Лексикон учащихся 5-9 классов моей школы».
Исследовательская работа по русскому языку на
тему:
Слайд 2Цель исследования:
Проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной
и ограниченной в употреблении лексики и определение путей пополнения словарного запаса учащихся моей школы.
Слайд 3Область исследования:
Жаргонизмы и молодежный сленг
как слой лексики, тесно
связанный с жизнью современного школьника.
Объект исследования:
Устная речь учащихся моей школы
Объект исследования:
Устная речь учащихся моей школы
Слайд 4Гипотеза:
В речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизм
- часто употребляемые средства в речи школьников, их употребление связано с желанием выделиться среди людей, быть современными;
жаргонные слова составляют смысловые группы, связанные с жизнью и деятельностью школьников. Так ли это?
жаргонные слова составляют смысловые группы, связанные с жизнью и деятельностью школьников. Так ли это?
Слайд 5Задачи проекта:
Определить, какое место занимает необщеупотребительная лексика- диалектизмы и профессионализмы в
речи учащихся.
Определить понятия "жаргон" и "сленг".
Провести социологическое исследование среди учащихся среднего звена школы с целью определения :
круга наиболее употребительных жаргонных слов;
частоты употребления жаргонизмов;
причин употребления школьниками жаргонизмов.
Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в диаграммах.
Систематизировать материал.
Сделать выводы по теме исследования
Определить понятия "жаргон" и "сленг".
Провести социологическое исследование среди учащихся среднего звена школы с целью определения :
круга наиболее употребительных жаргонных слов;
частоты употребления жаргонизмов;
причин употребления школьниками жаргонизмов.
Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в диаграммах.
Систематизировать материал.
Сделать выводы по теме исследования
Слайд 6
употребляется свободно,
неограниченно
не вошло в состав свободно
употребляемой лексики
Общеупотребительная лексика
Профессио-нальная лексика
Диалект-ная лексика
Жаргонная лексика
ЛЕКСИКА
Если слово в современном русском языке
Слайд 7
Причины редкого употребления диалектизмов школьниками:
Диалектизмы- это лексика старшего поколения, людей пожилого
возраста;
в наши дни использовать диалектизмы неактуально, смешно и «старомодно».
Примеры диалектизмов:
курчата (цыплята), кошелка (корзина),цибарка( ведро),буряк ( свекла),
дите (ребенок) и др.
в наши дни использовать диалектизмы неактуально, смешно и «старомодно».
Примеры диалектизмов:
курчата (цыплята), кошелка (корзина),цибарка( ведро),буряк ( свекла),
дите (ребенок) и др.
Слайд 8Лексика ограниченного употребления
Профессионализмы
Термины
синтаксис, неравенство, климат, остров, монитор, подлежащее и
другие
карбюратор, штемпель, товарооборот, скальпель аккумулятор, радиатор, коробка передач, севооборот
Слайд 9
Что такое сленг?
Сленг - речь какой-либо объединенной общими интересами группы,
содержащая много отличающихся от общего языка слов и выражений, не вполне понятных окружающим.
Сленг - это вариант разговорной речи, не совпадающий с нормой литературного языка.
Молодёжный сленг —это социальный диалект людей в возрасте 13 — 30 лет, возникший из противопоставления себя старшему поколению и официальной системе, отличающийся разговорной, а иногда и грубо-фамильярной окраской.
Сленг - это вариант разговорной речи, не совпадающий с нормой литературного языка.
Молодёжный сленг —это социальный диалект людей в возрасте 13 — 30 лет, возникший из противопоставления себя старшему поколению и официальной системе, отличающийся разговорной, а иногда и грубо-фамильярной окраской.
Слайд 10Практические исследования
Вопросы анкеты для учащихся:
Что такое молодежный сленг?
Знаешь ли ты
слова молодежного сленга? ( да, нет)
Да-18 чел. Нет -4 чел.
Используешь ли ты эти слова в своей речи?
часто- 10чел., редко-6 чел., никогда- 4 чел.)
Напишите известные вам жаргонные слова.
Да-18 чел. Нет -4 чел.
Используешь ли ты эти слова в своей речи?
часто- 10чел., редко-6 чел., никогда- 4 чел.)
Напишите известные вам жаргонные слова.
Слайд 18Вывод:
Гипотеза, которую я выдвигал, верна- в речи учащихся преобладает ограниченная в
употреблении лексика.
Наша задача- учиться уместно использовать ограниченную лексику в соответствии с ситуацией общения.
Знать о невозможности ее применения в нормированной речи.
Чтобы избавиться от отрицательного влияния ограниченной в употреблении лексики, надо хорошо знать нормы литературного языка- нормы произношения, ударения, словоизменения.
Наша задача- учиться уместно использовать ограниченную лексику в соответствии с ситуацией общения.
Знать о невозможности ее применения в нормированной речи.
Чтобы избавиться от отрицательного влияния ограниченной в употреблении лексики, надо хорошо знать нормы литературного языка- нормы произношения, ударения, словоизменения.
Слайд 19Список использованной
литературы:
С. И. Ожегов. – Словарь русского языка. - (под
редакцией Н. Ю. Шведовой), - М.: «Русский язык», 1989
В.В.Волина Я познаю мир, русский язык.- М.: АСТ, 1998.
Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова – Словарь лингвистических терминов (электронный вариант).
Л.И. Скворцов . Жаргоны / русский язык: энциклопедия.- М., 1979.
О.Л.Соболева. Справочник школьника. 5-9 классы. Русский язык/ М.: АСТ. 2003.
В.В.Соколова. Культура речи и культура общения.- М.: Просвещение, 1995.
Материалы Интернет
В.В.Волина Я познаю мир, русский язык.- М.: АСТ, 1998.
Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова – Словарь лингвистических терминов (электронный вариант).
Л.И. Скворцов . Жаргоны / русский язык: энциклопедия.- М., 1979.
О.Л.Соболева. Справочник школьника. 5-9 классы. Русский язык/ М.: АСТ. 2003.
В.В.Соколова. Культура речи и культура общения.- М.: Просвещение, 1995.
Материалы Интернет
