Презентация, доклад на тему Активные методы мотивации учебной деятельности на уроках русского языка

Михайловны,
учителя русского языка и литературы
МБОУ «Нюрбинская средняя общеобразовательная школа №2»
мр «Нюрбинский район» Республики Саха (Якутия)

обучения на уроках
русского языка

семинара

начать урок?

новую тему?

«У
Д
И
В
Л
Я
й»

помощник учителя

и мягкого знаков.
Участники делятся на две команды. Одна команда называется «……», другая – «_____».
Команда «____» встает, если я прочитаю слово с твердым знаком, если читаю слово с мягким знаком, встает команда «_______».

(помните о здоровьесберегающих технологиях).
2.Свяжите физминутки с темой урока. При изучении правописания И,Ы после Ц: встаньте, учитель называет слова, если в слове пишется И, дети приседают, если слово вообще не на это правило, качать головой.
3.Не используйте одну и ту же физминутку на всех уроках (помните: дети, да и мы тоже, любят разнообразие)

самоанализ и самооценку своей деятельности.
Если говорить о рефлексии как этапе урока, то это оценивание своего состояния, эмоций, результатов своей деятельности на занятии.

Ребенок выбирает ту ступеньку, которая соответствует ему. На нижней у человечка руки опущены и это символизирует, что на уроке ничего не получилось. Средняя ступенька с человечком, у которого руки разведены в сторону, что говорит о наличии некоторых проблем в ходе занятия. Верхняя ступенька с человечком с поднятыми вверх руками. Это говорит о том, что все, что было запланировано, удалось сделать.
Рефлексии содержания учебного материала.
Вопросы рефлексии в конце урока могут быть следующими:
Что сегодня я узнал?
Мне было тяжело или нет?
Я понял материал или были затруднения?
Я научился чему-то новому? Я смог добиться результата?

строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

ученика, учить учащихся самостоятельно добывать знания, развивают интерес к предмету, позволяют активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.

Дети имеют свои особенности, поэтому не всегда могут совладать со своими эмоциями, поэтому на уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем; методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества; применять данные методики не обязательно все на каждом и на одном уроке. 
Использование активных методов обучения позволяет обеспечить эффективную организацию учебного процесса, но и как в любой методике есть особенности. А применять ее или нет, это уже дело учителя и его творчества.

я начну свой урок –
Завершу свой урок-

Спасибо за внимание