Презентация, доклад на тему Воспитательная работа в условиях реализации ФГОС

школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Современная школа будет более тесно взаимодействовать с семьей. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, при этом школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия станут привлекательным местом семейного отдыха.

Цель деятельности классного руководителя: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

коллективизм, милосердие, взаимопомощь.
+ ценности нового времени – инициативность, предприимчивость, толерантность.

Современное образование должно опережать запросы общества, конструировать воспитательные системы так, чтобы личность получала запас нравственных, интеллектуальных, гражданских сил, необходимых не только для того, чтобы адаптироваться в современных рыночных условиях, но и достаточными, чтобы быть готовой активно действовать в меняющихся условиях, направляя их на общую пользу, быть успешным в жизни.

«Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы – пустота, обогатите их образами и картинками, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мёртвым грузом фактов, обучите их приёмам и способам, которые помогут им постигать. Не судите о способностях по лёгкости усвоения. Успешнее и дальше идёт тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствия. Любовь к познанию – вот главное мерило»
Антуан де Сент-Экзюпери, эссе «Цитадель» 1948 г.

условиях модернизации
российского образования, реализации
Национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа»,
Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности
гражданина России,
введения Федеральных государственных
образовательных стандартов второго
поколения, возрастают
воспитательные функции школы.

надо зажечь» Паскаль

"Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость; Плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной".
 А.С. Макаренко

«Нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, но, прежде всего человеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями»
В.А. Сухомлинский

Воспитание - это наука, обучающая наших детей
обходиться без нас. 
Мишель де Монтень

укрепление нравственности;
формирование основ морали,
формирование основ нравственного самосознания личности (совести);
принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

идентичности;
пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

к основе российского общества;
формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

искусство и литература;
природа;
человечество.

периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
фольклора народов России;
истории, традиций и современной жизни своей малой родины;
истории своей семьи;
жизненного опыта своих родителей и прародителей;
общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
других источников информации и научного знания.

деятельности детей с учетом как региональных особенностей так и запросов участников образовательного процесса
Пособие содержит методические рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы во второй половине дня

Внеурочная деятельность

на достижение результатов определенного уровня
Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности
Индивидуальные образовательные программы для учащихся

который в своё время упал с корабля в одной точке, то он превратится в тормоз.
Александр Асмолов – главный разработчик новых Стандартов

в старшем звене, количество часов, отводимое на воспитательную работу, составляет 350 часов.

образование

Внешкольное образование

В-У
занятия

Школьное образование

Внешкольное образование

Дополнительные учебные программы

Педагоги-руководители творческих объединений

В-У
занятия

Дополнительные учебные программы

Педагоги – руководители
творческих объединений

Внешкольное образование

Школьное образование

Школьное дополнительное образование

оздоровительное
Общекультурное
Социальное
Общеинтеллектуальное

«РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ»

Общекультурное – 50 ч.

Социальное – 88 ч.

Общеинтеллектуальное -52 часа

Духовно – нравственное – 72 ч.

Спортивно оздоровительное – 88 ч.

Внеурочная деятельность по направлениям и рекомендуемые воспитательные технологии, реализуемые в рамках перехода к ФГОС (350 часов в год)

Курс: «Основы православной культуры», встречи, акции, экскурсии, беседы

Секция: «Подвижные игры», диспуты, слёты, акции, месячники, первенства

Курс: «Хоровое и вокальное пение», посещение библиотек, театров, музеев, выставок. Конкурсы. Фестивали.

Курс: «Следопыты», «Художественное творчество в дизайне». Самоуправление. Акции, проекты, встречи с интересными людьми.

Занятие в НОУ, олимпиады, викторины, интеллектуаль-
ные игры, экскурсии.

преобразующая добровольческая деятельность);
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.

школьника в деятельности.
Например, школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и приобрел некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).

Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.
Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

своя образовательная форма
3-й уровень результатов

2-й уровень результатов
1-й уровень результатов

Форсирование результатов недопустимо

учащимися мотивированными на учёбу;
-работа с детьми, проявляющими лидерские качества;
-работа с детьми, имеющими проблемы в общении;
-работа с детьми, имеющими проблемы в учении.
2. Работа с родителями.
3. Выбор современных образовательных технологий для реализации поставленной воспитательной цели.

классе:
Рейтинг активности учащихся.
Участие в конкурсе: «Класс года».
Раз в четверть вручение грамот активистам: «Звёздочки класса».
Рейтинг активности родителей.
Портфолио.
Тетрадь «классных пожеланий».
Традиции класса: «Поздравь одноклассника с важным событием», «Ведущий праздника», «Аплодисменты лучшим или стремящимся».

Умными, способными мы вместе разовьёмся!

Основные идеи системы:

1) Идея развития.
2) Идея творчества.
3) Идея сотрудничества.
4) Идея выбора и ответственности.
5) Идея деятельности.

развитие познавательных интересов учащихся; - формирование сплоченности классного коллектива как содружества индивидуальностей; - развитие ответственности, самостоятельности, инициативности через развитие ученического самоуправления; - привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу для решения проблем воспитания; - воспитание здорового образа жизни учащихся, формирование у них негативного отношения к вредным привычкам.

развитие образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению.

быть ЧЕЛОВЕКОМ

Отношение к деятельности

Отношение к происходящему вокруг

Отношение к окружающим людям

Качества, которыми должен обладать каждый:
-гражданственность;
-нравственность;
-духовность;
-потребность в труде, здоровом образе жизни;
-креативность, творчество;
-интеллектуальное развитие;
-эстетическое, этическое и культурное развитие;
-саморазвитие, самообразование;
-осознание себя как личности.

гуманистическая воспитательная система- ориентация на развитие личности

Приоритетными ценностями системы являются следующие понятия: Мир, Человек, труд, знания, культура, семья, коллектив, здоровье.

ведёт рейтинг активности учащихся,
журнал учёта работы по направлениям,
руководителями курсов внеклассной деятельности ведётся журнал учёта работы и посещаемость учащихся)

Принцип самостоятельности: все вопросы, связанные с деятельностью группы решаются всеми участниками сообща.
Принцип ответственности: все в одинаковой степени ответственны за результат дела.
Принцип гласности: каждый может высказать свою точку зрения.
Её обязаны уважать.
Принцип коллективности: принимается окончательное решение только после совещания совета командиров.

самодисциплины у учащихся, умений самопознания, самореализации и самоутверждения;
4) креативность личности ребёнка;
5) удовлетворённость ученика самим собой и жизнедеятельностью в классном коллективе

Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы

Применение в выявлении эффективности работы диагностик

позитивному преобразованию мира

Развитие коллектива учащихся, личности каждого ученика

классный руководитель

школы

учителя - предметники

Внешние связи

Структура самоуправления

Совет класса -координаторы

Любители природы

Знатоки

Затейники

Дизайнеры

Скорая помощь

Папарацци

Помощники книг

Забота

Совет школы

и социализации при переходе на ФГОС основного общего образования»

Разработчик:
группа учителей МБОУ СШ №2
и завуч по В.Р. п. Решетиха Володарского района Нижегородской области

ведущая роль в осуществлении воспитания и успешной социализации подростка.
(Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Москва «Просвещение» 2011г.)

Никола 2013 год

и социализации обучающихся на ступени основного общего образования при переходе на новый ФГОС основного общего образования.

Отсутствие программы воспитания и социализации в МБОУ СШ № 2 п.Решетиха Володарского района.

воспитательной работе.

Отсутствовала программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

Перед педагогическим коллективом школы не ставилась задача программного планирования воспитания и социализации обучающихся.

социализации как одного из разделов образовательной программы образовательного учреждения при переходе на ФГОС основного общего образования.

Цель Задачи

1. Изучить теоретические основы разработки программы воспитания и социализации.
2. Разработать программу воспитания и социализации.
3. Разработать алгоритм внедрения программы.

введением ФГОС ООО:
Национальная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Президентом РФ 04.02.2010 №Пр.-271,
Фундаментальное ядро содержания общего образования,
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
ФГОС основного общего образования,
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
2. Повышение компетентности педагогических работников через прохождение курсов повышения квалификации «Введение ФГОС основного общего образования в деятельность образовательного учреждения».
3. Анализ опыта работы, накопленного школой по вопросам воспитания и социализации подростков, подбор информационного и содержательного материала для составления программы воспитания и социализации. Учёт и использование в дальнейшей работе сложившихся традиций школы.

группы, выборы руководителя группы, обсуждение принципов работы, постановка цели и задач, определение задач каждого члена рабочей группы по разработке программы, планирование работы в группе – структурирование информации, полученной по изучаемой проблеме.
2. «Мозговой штурм» по разработке направлений Программы воспитания и социализации обучающихся МБОУ СШ № 2 п.Решетиха, выбор приоритетов.
3. Распределение разделов программы для их разработки между членами рабочей группы.
4. Непосредственное составление программы, наполнение её содержательным материалом.

к реализации программы.
2. Размещение информации о ходе введения программы на страницах школьного сайта, информирование общественности.
3. Проведение методических семинаров, разработка рекомендаций для классных руководителей по вопросам организации воспитательной работы в соответствии с образовательной программой школы и ориентацией на «портрет выпускника основной школы».
4. Внесение изменений в локально-нормативные документы школы (Устав школы, Положение о воспитательной работе и др.).
5. Внедрение программы воспитания и социализации в практическую деятельность.

основного общего образования ;

программа воспитания и социализации основной ступени образовательного учреждения, разработанная в соответствии с новым ФГОС и с учётом сложившихся в школе традиций и системы воспитательной работы;

пакет методических материалов;

нормативно-правовые документы школы по переходу на ФГОС основного общего образования .

мая 2019 года в школе будет разработана программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования;

будут востребованы не менее 90% методических материалов.