Презентация, доклад на тему Технология психологического сопровождения старшеклассников в период подготовки к экзаменам

Ильинична
педагог-психолог
МБОУ «Гимназия №2»,
г. Саров

испытаниям

длительная, сочетающая в себе различные формы и методы подготовка к экзаменам дает возможность более осознанно, рефлексивно отнестись к приобретенным в ее ходе знаниям, умениям, техникам, позволяет оказать более существенное влияние на такие устойчивые характеристики личности, как мотивация, самооценка, тревожность
____________________________________________________________

есть возможность неоднократного использования полученного опыта на практике (контрольные работы в течение всего периода обучения, ГИА в 9 классе, пробные ЕГЭ в 11 классе)
____________________________________________________________

в 10-м классе школьники не так загружены предметной подготовкой к ЕГЭ, как в одиннадцатом, и у них есть время для занятий с психологом
____________________________________________________________

результаты промежуточной диагностики позволяют корректировать способы деятельности, изменять структурные элементы программы

характеристик, поведенческих навыков, обеспечивающих успешность выпускника при сдаче ЕГЭ, что, в свою очередь, является интегральным результатом работы школы

(Чибисова М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ. — М.: Генезис, 2009.)

работы с тестовыми заданиями
Неспособность гибко оперировать системой учебных понятий предмета

Необходимые психические функции: ________________________


Высокая мобильность, переключаемость.
Высокий уровень организации деятельности.
Высокая и устойчивая работоспособность.
Высокий уровень концентрации внимания, произвольности.
Четкость и структурированность мышления, комбинаторность
Сформированность внутреннего плана действий

убеждения и предрассудки о ЕГЭ)
Отсутствие возможности получить поддержку взрослых
Недостаточный уровень мотивационной готовности
Повышенный уровень тревоги

Необходимые знания и навыки:

Наличие собственного адекватного мнения о ЕГЭ
Самооценка – умение адекватно оценить свои знания, умения, способности
Самостоятельность мышления и действия, целеустремленность
Способность к самоопределению
Снижение уровня тревоги до оптимального
Принятие личной ответственности учащегося за результаты экзамена

спецификой фиксирования ответов, с ролью взрослого, с критериями оценки _____________
Отсутствие четкой стратегии деятельности

Необходимые знания и навыки

Знакомство с процедурой
Навыки работы с тестовыми материалами
Помощь в выработке индивидуальной стратегии деятельности и овладении особенностями процедуры ЕГЭ
Умение устанавливать контакты в незнакомой обстановке и с незнакомыми людьми
Владение способами снижения тревоги, управления своим эмоциональным состоянием (аутотренинг, релаксация, работа с убеждениями и др.)

этап — аналитический (ноябрь - декабрь)
3-й этап — реализация программы «Волнуйтесь спокойно, скоро экзамены!» (январь — февраль).
Групповые модули:
Инвариантная часть (для всех обучающихся в январе - феврале) - ознакомление с процедурой ЕГЭ, со стратегиями поведения на экзамене и на выработку индивидуальной стратегии, стиля деятельности на основе учета индивидуальных особенностей. На занятиях происходит также знакомство с методами саморегуляции, способами эффективной деятельности. Итогом работы является составление учащимися памяток “Как я готовлюсь к ЕГЭ”, “Мои индивидуальные особенности”, “Мой стиль учебной деятельности”.
Вариативная часть (малые группы по 3–7 человек в феврале - марте) - состоит из общего и индивидуальных модулей и зависит от того, какие «группы риска» среди обучающихся были выявлены:
- перфекционисты («отличники»);
- тревожные, неуверенные учащиеся;
- учащиеся, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации;
- астеничные.
Индивидуальные модули проводятся психологом отдельно для групп риска (малые группы по 3–7 человек): поиск сильных сторон учащихся группы, использование внутренних ресурсов для выработки индивидуальной стратегии деятельности на этапе подготовки и на самом экзамене.
4-й этап — пробная реализация полученных знаний и стратегий деятельности (март—май): контрольные работы в тестовом формате, предметные олимпиады, элективные курсы, работа в научном обществе учащихся, пробные экзамены, ГИА учащихся 9 классов.
5-й этап — рефлексивный (июнь)

(в течение учебного года):
- релаксация;
- аутотренинг;
- техники NLP;
- работа с установками;
- приемы психофизической мобилизации организма
(напряжение-расслабление
мышц тела, мобилизующее и успокаивающее дыхание).

обработка и анализ данных.
8-й этап — актуализация полученных знаний и целеполагание (ноябрь - декабрь). Совместное проектирование деятельности в 11 классе. Используется метод проектов «Как я буду готовиться к ЕГЭ в 11 классе», где учащиеся выделяют отдельными этапами самостоятельную работу по предметной и психологической подготовке к ЕГЭ, возможное участие в ней психолога, учителей, классного руководителя, родителей.
9-й этап — тренинг с погружением (январь, зимние каникулы).
Первый уровень (для всех): обсуждение итогов реализации программы в течение полугодия, успехов и неудач, путей выхода из них.
Второй уровень (работа в группах по направлениям): актуализация знаний по релаксации, NLP, обсуждение возможностей их использования в период экзамена, выработка позитивного настроя на экзамены, адекватной самооценки.
10-й этап — «скорая помощь» (непосредственно перед экзаменом). Возвращение в ресурсное состояние с помощью психолога и самостоятельно. Использование памяток «Как мне действовать на экзамене?».
11-й этап — итоговый аналитический (после сдачи ЕГЭ). По окончании экзаменов выпускники заполняют опросник «Итоги ЕГЭ». Психолог проводит анализ результатов сданных экзаменов.

Работа с учащимися 11-го класса

(овладение процедурой ЕГЭ на симулированном материале)
Индивидуальные консультации
Формулировка рекомендаций

одни опилки: 1) Карлсон 2) Винни-Пух 3) Гарри Поттер 4) Курочка Ряба _________________________________________________

А2. Как долго просидел на печи Илья Муромец: 1) До совершеннолетия 2) С первого до одиннадцатого класса 3) Тридцать лет и три года 4) Пока не закончился полевой сезон _________________________________________________

А3. На каком музыкальном инструменте играл Шерлок Холмс: 1) Гармонь 2) Балалайка 3) Виолончель 4) Скрипка _________________________________________________

А4. С помощью какого оружия искал себе невесту Иван-царевич: 1) Танк Т-34 2) Лук со стрелами 3) Автомат Калашникова 4) Меч-кладенец _________________________________________________

1) Математическими 2) Литературными 3) Вокальными 4) Организационными _________________________________________________

А6. Какой головной убор дал название литературному произведению: 1) Зеленая фуражка 2) Золотая корона 3) Красная шапочка 4) Черная бандана _________________________________________________

А7. Кто написал «Мертвые души»? 1) Пушкин 2) Лермонтов 3) Гоголь 4) Достоевский _________________________________________________

А8. Сколько градусов составляет прямой угол? 1) 45 2) 90 3) 180 4) 360 _________________________________________________

Пример симулированного материала

решающее влияние на итоги сбора урожая?

В3. Какова температура кипения воды?

В4. Кто из ученых утверждал, что человек произошел от обезьяны?

смысл пословицы «У семи нянек дитя без глазу»

«места наименьшего (наибольшего) сопротивления»
Разработка адресных рекомендаций для выпускника, родителей, педагогов

родительской тревоги

том числе совместные с выпускником)

стратегии подготовки учащихся (учитель - эксперт).
Ознакомление педагогов с психологической спецификой ЕГЭ в целом и трудностями отдельных групп выпускников.
Взаимодействие в поиске эффективных методов формирования необходимых психических функций.