Презентация, доклад на тему Образование вчера, сегодня, завтра

не уважает старших.
Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и изводят учителей»

Сократ ( 470 -399 гг. до н.э.)

1912 – 1915 гг.

«Лига нового воспитания» -
1921 – 1933гг.

В 1932 году в нее входили представители 53 стран, делившиеся на секции по языковому принципу.

группах для занятий 10–12 чел.
изучение наук, искусства, гимнастики, игр и спорта
прогулки и дальние экскурсии
преподавание должно основываться на фактах, наблюдении мира вещей и явлений природы,
опираться на интересы ребёнка и возрастные особенности его развития;
для воспитания инициативы и самостоятельности вводится ученическое самоуправление.
сочетание в обучении коллективных и индивидуальных форм работы
к сотрудничеству со школой привлекаются родители учащихся, представители местного самоуправления

ли она быть общеобразовательной или специализированной в зависимости от будущего рода занятий учащихся:

сочетание одного предмета с другим
в мл. классах ср. школы все дети должны изучать одни и те же предметы, в старших — следует принимать во внимание личные интересы учащихся, избранную ими будущую деятельность
наряду с обязательными для всех предметами (родной и иностр. языки, история, география, естествознание, математика) должны изучаться предметы по выбору.

под эгидой ЮНЕСКО

Великобритания журнал
(«Новая эпоха в школе и семье»)

«Learning society»  
 

экономических условиях, детям прививается чувство патриотизма и сознание того, что они, будучи лидерами, смогут сделать свою Родину более могущественной.

Воспитание нового человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданин страны, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

экономических условиях, детям прививается чувство патриотизма и сознание того, что они, будучи лидерами, смогут сделать свою Родину более могущественной (1889 год «Новая школа»)
Воспитание нового человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство (1961год Программа КПСС – XXII съезд КПСС)

Воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданин страны, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации ( 2010 год ФГОС)

с посильным общественно полезным трудом школьников

Образование направлено на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений и навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования

с посильным общественно полезным трудом школьников
(1961год Программа КПСС – XXII съезд КПСС)

Образование направлено на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений и навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования
(2012 год Закон об образовании)

России заняли два инициированных бизнес-структурами межрегиональных проекта:
создаваемая Фондом «Сколково» сеть Ассоциации сколковских школ

создаваемая Фондом инфраструктурных и образовательных программ «Роснано» сеть «Школьная лига Роснано»

выделение возрастных ступеней в процессе обучения и социализации;
- интеграция школы и городского сообщества;
- интеграция основных и дополнительных образовательных программ;
- интеграция разных форм получения образования (формальное и неформальное внеурочное, семейное);
- образовательная программа, отражающая современные достижения науки и технологий;
- образовательная среда, обогащенная информационными и коммуникационными технологиями.
 

изменения в концепции школы будущего:
1. Понятие «предмет» - остается традиционным набор предметов, изменяется смысл их изучения (предметная деятельность, проектная деятельность).
2. Построение учебных программ для вариативного обучения.
3. Класс – непостоянный коллектив, может быть разновозрастный.
Класс – это совокупность гибких групп.
4. Урок может быть заменен стажировками, длительной ролевой игровой и т.д.
5. Изменения структуры учебного дня. Урок может продолжаться столько, сколько необходимо для решения поставленной задачи.

Я. Кузьминов, И. Реморенко, Б. Рудник, И. Фрумин, Л. Якобсон

развития:
экономика, основанная на знаниях
высокая инновационная активность
рост качества человеческого капитала и эффективности его использования

Главная цель: Новое качество жизни

Основные направления развития человеческого капитала в условиях инновационного, социально-ориентированного типа развития России

групп для приобретения опыта взаимодействия, выстраивания конструктивных отношений и предотвращения социальных потрясений;
− «социальный парник»: учет индивидуальных особенностей обучающихся
− «социальное сито»: тестирует и просеивает, отбирает и распределяет по различным социальным стратам и позициям
− «социальный лифт»: обеспечивает социальную мобильность

РФ 11.10.2012
утверждена: распоряжение Правительства РФ «О государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы» от 22.11.2012 № 2148-р

населениями и перспективными задачами развития российского общества и экономики;
повышение эффективности реализации молодежной политики в интересах инновационного социально ориентированного развития страны

системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012-2018 годы»

Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 года №2620-р «Об утверждении плана мероприятий «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»
(дорожная карта)
Цель: повышение эффективности и качества услуг в сфере образования, соотнесенные с этапами перехода к эффективному контракту.

историко-культурного стандарта
Проект концепции по развитию математического образования
Проект разработки нового порядка проведения экспертизы школьных учебников и пособий

стандарты и для педагога-психолога, и дефектолога – специального педагога, и тьютора –педагога, осуществляющего поддержку и  индивидуальное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями,  и менеджера образования и т.д.

можно выделить:
базовый уровень – инвариант знаний, умений и опыта, необходимый преподавателю-предметнику для решения образовательных задач средствами ИКТ-технологий общего назначения;
предметно-ориентированный уровень – освоение ИКТ и формирование готовности к внедрению в образовательную деятельность специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к содержанию и методике того или иного учебного предмета; 
педагогический (психолого-педагогический, методический, творческий) уровень – разработка собственных электронных средств учебного назначения, использование средств ИКТ для решения профессиональных и личных задач.

России. 3. Этнокультурный компонент: история страны через историю регионов. 
4. Выработка сознательного оценочного отношения к историческим деятелям, процессам и явлениям.
5. Учебник как навигатор. 

«Стартуют все» (9-10 лет)
«Смелые и ловкие» (11-12 лет)
«Олимпийские надежды» (13-15 лет)
«Сила и грация» (16-17 лет)
«Физическое совершенство» (18-29 лет)
«Радость в движении» (30-39 лет)
«Здоровое долголетие» (40-55 лет и старше)

учебного пособия возрастным критериям школьника и государственному стандарту образования;
Общественная – оценка удобства и эргономичности;
Этно-региональная – соответствие культурным и национальным особенностям региона.

опубликован для ознакомления.
Предусматривалось:
право каждого ребенка на индивидуальный образовательный маршрут,
подушевое финансирование,
уравнивались в правах государственные и негосударственные образовательные учреждения
предусматривалось право учителя на защиту чести и достоинства.

Результат:
 Законом документ не стал по объективным причинам: система советов была ликвидирована.
Самые интересные мысли наших разработчиков вошли в первый Федеральный закон «Об образовании» 1992 года.

Шаг 2. Середина 2000-х. Инициатива принадлежала Комитету по образованию Санкт-Петербурга.
Была предложена компромиссная формулировка: «считать закон «рамочным»».

2012 года

образования

Образовательные программы основного общего образования

Образовательные программы среднего общего образования

аудиторной (уроки), так и неаудиторной (методической, воспитательной, и иной) (ч. 6 ст. 47)

*только для научно-педагогических работников

Новые формы реализации и освоения образовательных программ

Ранее эта цифра составляла только 18 месяцев. При этом, экзамен можно пересдавать ежегодно и выбирать для поступления в вузы наиболее высокие результаты.
Старшеклассники могут самостоятельно выбирать учебные курсы, как в своей школе, так и вне её с использованием электронного обучения.
Закон установил право использовать в образовании модульные и дистанционные технологии, электронное обучение, а также сетевое взаимодействие образовательных организаций.
Вводится понятие «конфликт интересов педагогического работника». Это ситуация, при которой у педагога появляется заинтересованность в получении материальной выгоды при выполнении своей работы.
Государственная итоговая аттестация (ГИА) для девятиклассников становится обязательной.
Закон отдает приоритет инклюзивному образованию, которое предполагает обучение детей с ограниченными возможностями не в специализированном, а в обычном учебном заведении. При этом они по-прежнему могут получить образование и в специальных учреждениях

в силу: 1 сентября 2013 г.

4. Педагогические работники.
Глава 5. Заключительные положения.

34 статьи

квалификаций
Учебно-методические объединения
Социальный кодекс Санкт-Петербурга
(с изменениями на 28 июня 2013 года)
Индивидуальное обучение, инклюзивное обучение
Семейное образование и самообразование (экстернат)
Образование лиц, проявивших выдающиеся способности
Нетиповые образовательные организации
Требования к приему на обучение
Требования к одежде

результат школы общества, находящегося в постоянной трансформации»

Школа живого знания
Школа естественной коммуникации
Школа оригинальных источников
Школа открытой архитектуры
Школа, гарантирующая результат

как наставники, «учителя» и «ученики» взаимно обучаются

Профессионалы как педагоги

Школа (традиционная) – «для жизни»

(Традиционная) школа – для неудачников

тип дискурса –
«оградительное детство»:
детей нужно всячески ограждать от мира взрослых, а системы поддержки маргинальных слоев отдавать на откуп государству (правоохранительным органам), что приводит к развитию иждивенчества и воспроизводству маргинального слоя, а не к его социализации.

современном мире:

«Прикольное детство» - данный дискурс появляется только у развитых стран и его существование порождает целую серию новых направлений: новое родительство, перемещение расходов в пользу детства, подготовка детей к будущему, развитие индустрии детских товаров и сервисов, появление детской моды.

«Компетентное детство» - в основе этого дискурса лежит идея «компетентного ребенка» - способного на все более ранних этапах развития становиться самостоятельными в области определения собственного стиля жизни, принимающего решения отдельно от взрослого, строящего собственные стратегии образования и т.д.