центр для детей»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Слайды к тексту:Семинар Особенности коррекционной работы с детьми с расстройством аутистического спектра Выступление на тему Психологическая коррекция коммуникативных навыков у детей с РАС
Содержание
- 1. Слайды к тексту:Семинар Особенности коррекционной работы с детьми с расстройством аутистического спектра Выступление на тему Психологическая коррекция коммуникативных навыков у детей с РАС
- 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, ПРИНЦИПЫ
- 3. Психологическая коррекция по формированию коммуникативных навыков осуществляется
- 4. Соблюдение условий:учет личных интересов и потребностей ребенка.использование подсказокподкрепление коммуникативных высказыванийиспользование повседневных, естественно возникающих ситуаций
- 5. Практические приемы и способы формирования навыков коммуникации
- 6. Система Omi-Vista позволяет решать следующие задачи:оптимизация психоэмоционального
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, ПРИНЦИПЫ И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ I. Формирование базовых коммуникативных функций;II. Формирование социоэмоциональных навыков;III. Формирование диалоговых навыков.
Слайд 1ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ
КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РАС
ГБУ РХ «Саяногорский реабилитационный
Слайд 2
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ,
ПРИНЦИПЫ И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
КОММУНИКАТИВНЫХ
НАВЫКОВ
I. Формирование базовых коммуникативных функций;
II. Формирование социоэмоциональных навыков;
III. Формирование диалоговых навыков.
Слайд 3Психологическая коррекция по формированию коммуникативных навыков осуществляется на основе следующих принципов:
комплексного
воздействия;
систематичности;
наглядности;
дифференцированного подхода к обучению;
индивидуального подхода;
связи речи с другими сторонами психического развития.
систематичности;
наглядности;
дифференцированного подхода к обучению;
индивидуального подхода;
связи речи с другими сторонами психического развития.
Слайд 4Соблюдение условий:
учет личных интересов и потребностей ребенка.
использование подсказок
подкрепление коммуникативных высказываний
использование повседневных,
естественно
возникающих ситуаций
возникающих ситуаций
Слайд 6Система Omi-Vista позволяет решать следующие задачи:
оптимизация психоэмоционального состояния ребенка;
развитие перцептивной деятельности;
развитие
навыков волевой регуляции;
активизация речи;
мотивация к проведению лечебных процедур.
активизация речи;
мотивация к проведению лечебных процедур.
