Презентация, доклад на тему Пути и предпосылки формирования профориентационной направленности личности студентов

ПОМаг-101

педагогов
Личные профессиональные планы
Способности
Уровень притязаний на общественное признание
Информированность
Склонности

хозяйства, потребностях в кадрах, условиях труда, требованиях, предъявляемых профессией к психофизиологическим качествам личности, способах и путях их получения, оплате труд».

Главный принцип, которым следует руководствоваться в работе по профпросвещению, - связь его с жизнью. 

течение всего периода школьного обучения.
Завершающая профконсультация:
Оказание помощи в выборе профессии в соответствие с интересами, склонностями и психофизиологическими способностями ученика. Эту консультацию в 8-11 классах проводят специалисты-профконсультанты совместно с учителями школы.
Уточняющая профконсультация:
Выходит за рамки школы и осуществляется в средних профессионально-технических училищах, вузах, на предприятиях и т.п.

низкая мотивированность студентов
низкая культура студентов
невысокий образовательный уровень вчерашних школьников
кризисы профессионального развития

личности 
мотивы, выражающие заинтересованность человека во внешних, несущественных атрибутах профессии.

образовательным учреждением
особенности организации всего педагогического процесса и занятий
особенности педагогического коллектива
особенности студенческого коллектива
особенности бытового обустройства студентов

профиля школы/вуза, года обучения и т.д
воздействовать на мотивацию учеников/студентов к получению выбранной ими профессии;
анализировать изменения уровня развития отдельных личностных качеств ученика/студента, а также степени их профессиональной подготовленности, социально активности и т.п.
учитывать в учебно-воспитательном процессе индивидуальные, возрастные и социально-психологические особенности студентов, динамику их изменения, находить наиболее адекватные способы воздействия на обучаемых.

отряда:

целеполагания
организационно-содержательный
функциональный
оценочно-результативный.

определенные преподавателем через цели обучения, преломляются в сознании студента, в результате чего опредмечивается его собственная потребность в овладении профессиональной деятельностью – актуализируются мотивы и ценностные ориентации (или их совокупность).

цель профессиональной деятельности будущего специалиста, учитывающая актуальные ценностные ориентиры.


Конструирование будущей профессиональной деятельности студента выражается в выработке целей конкретных педагогических действий, установлении их соподчиненности, определении на этой основе последовательности выполнения действий, уточнении содержания и способов реализации.

специалиста.

Во время анализа оценивается объективная и субъективная значимость и модальность хода учебно-профессиональной деятельности студента и полученного результата путем его соотнесения с двумя целями: заданной и принятой.