- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к педсовету на тему: Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС
Содержание
- 1. Презентация к педсовету на тему: Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС
- 2. Слайд 2
- 3. Системно-деятельностный подход«Расскажи мне, и я забуду. Покажи
- 4. Внеурочная деятельностьпонятие, объединяющее все виды деятельности школьников
- 5. Основная цель внеурочной деятельности– это достижение личностных
- 6. Универсальные учебные действияЛичностные УУДПознавательные УУДКоммуникатив-ные УУД Регулятивные УУД
- 7. Личностные УУДУмение САМОСТОЯТЕЛЬНО делать СВОЙ ВЫБОР в
- 8. Задания для развития личностных УУД: участие в проектах;подведение итогов занятия;творческие задания;самооценка события, происшествия;дневники достижений.
- 9. Регулятивные УУДУмение ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность
- 10. Для формирования регулятивных УУД возможны следующие виды
- 11. Познавательные УУДУмение результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире
- 12. Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие виды
- 13. Коммуникативные УУДУмение ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьмиПодумалСказалПонял
- 14. Для формирования коммуникативных УУД можно предложить следующие
- 15. Условия для успешного формирования УУД Педагогическая компетентность учителя.Включение учащихся в активную деятельность.Диагностика уровня сформированности УУД.
- 16. Основные принципы организации внеурочной деятельности: доступность и
- 17. Направления внеурочной деятельности • Духовно-нравственное • Социальное • Общеинтеллектуальное • Общекультурное • Спортивно-оздоровительное
- 18. Программы внеурочной деятельности в 1-4 классах
- 19. Программы внеурочной деятельности в 5-8 классах
- 20. Типы организационных моделей ВД 1. Модель дополнительного
- 21. 2. Модель «Школа полного дня»
- 22. 3. Оптимизационная модель
- 23. 4. Инновационно-образовательная модель Учреждения ДПО
- 24. Оптимизационная модель внеурочной деятельности в МКОУ «Детский
- 25. ПрогнозируетАнализируетОрганизуетСотрудничаетКонтролируетРоль классного руководителя в процессе организации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС
- 26. Формы организации внеурочной деятельностиЭкскурсии, олимпиады, конференции, КВН, викторины, конкурсыКружки, спецкурсыДоклады, лекции, заучивание стихов, песен
- 27. Классификация результатов внеурочной деятельностиI уровеньII уровеньIII уровень
Системно-деятельностный подход«Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому и я научусь».Действие мысль
Слайд 1«Внеурочная деятельность
как системообразующая составляющая воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС»
Слайд 3Системно-деятельностный подход
«Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню.
Дай мне действовать самому и я научусь».
Действие мысль
Слайд 4Внеурочная деятельность
понятие, объединяющее все виды
деятельности школьников (кроме
учебной), в которых возможно и
целесообразно
решение задач их
воспитания и социализации
Слайд 5Основная цель внеурочной деятельности
– это достижение личностных и метапредметных результатов.
Обучающиеся
должны научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Слайд 6Универсальные учебные действия
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникатив-
ные УУД
Регулятивные УУД
Слайд 7Личностные УУД
Умение САМОСТОЯТЕЛЬНО делать СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и
ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор
Слайд 8Задания для развития личностных УУД:
участие в проектах;
подведение итогов занятия;
творческие задания;
самооценка события,
происшествия;
дневники достижений.
дневники достижений.
Слайд 10Для формирования регулятивных УУД возможны следующие виды заданий:
"преднамеренные ошибки";
взаимоконтроль;
поиск информации в
предложенных источниках;
"ищу ошибки"
контрольный опрос на определенную проблему.
"ищу ошибки"
контрольный опрос на определенную проблему.
Слайд 12Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие виды заданий:
"найди отличия" ;
"на что
похоже?";
поиск лишнего;
"лабиринты";
"цепочки";
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями.
поиск лишнего;
"лабиринты";
"цепочки";
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями.
Слайд 14Для формирования коммуникативных УУД можно предложить следующие виды заданий:
составь задание партнеру;
отзыв
на работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
"отгадай, о ком говорим";
"подготовь рассказ...", "опиши устно...", "объясни..."
групповая работа по составлению кроссворда;
"отгадай, о ком говорим";
"подготовь рассказ...", "опиши устно...", "объясни..."
Слайд 15Условия для успешного формирования УУД
Педагогическая компетентность учителя.
Включение учащихся в активную деятельность.
Диагностика
уровня сформированности УУД.
Слайд 16Основные принципы организации внеурочной деятельности:
доступность и наглядность
связь теории с практикой
включение в
активную жизненную позицию
учёт возрастных особенностей
целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному)
сочетание индивидуальных и коллективных форм работы
Слайд 17Направления внеурочной деятельности
• Духовно-нравственное
• Социальное
• Общеинтеллектуальное
• Общекультурное
• Спортивно-оздоровительное
Слайд 234. Инновационно-образовательная модель Учреждения ДПО Научные
организации
Учреждения культуры Другие учреждения
Учреждения культуры Другие учреждения
Слайд 24Оптимизационная модель внеурочной деятельности в МКОУ «Детский дом-школа»
Школа Все педагоги школы
Слайд 25Прогнозирует
Анализирует
Организует
Сотрудничает
Контролирует
Роль классного руководителя в процессе организации внеурочной деятельности в условиях введения
ФГОС
Слайд 26Формы организации внеурочной деятельности
Экскурсии, олимпиады, конференции, КВН, викторины, конкурсы
Кружки, спецкурсы
Доклады, лекции,
заучивание стихов, песен
Слайд 27Классификация результатов внеурочной деятельности
I уровень
II уровень
III уровень
Достигается во взаимодействии
с педагогом
Достигается в дружественном детском коллективе
Достигается во взаимодействии с социальными субъектами
