Презентация, доклад на тему Родительское собрание Успешность обучения: от чего она зависит?

имени Н.А Рябова

«Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться»
В.А. Сухомлинский

учебной деятельности;
проанализировать качество обучения учащихся класса;
способствовать повышению педагогической культуры родителей.

номер и букву подходящего довода в бланк ответов.

«Мотивация учебной деятельности»

учебном году?
а) 4; б) 3; в) 2.
2. Всех ли учителей, работающих в классе вашего ребенка, вы знаете?
а) знаю всех; б) знаю половину; в) знаю лишь некоторых.
3. Как часто вы просматриваете тетради (учебники) ребенка ради интереса?
а) постоянно; б) 1-2 раза в месяц; в) ни разу.
4. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по одному или нескольким предметам, и вы неспособны ему помочь, что вы будете делать?
а) обращусь за помощью к учителям; б) пойду к завучу;
в) заставлю ребенка более серьезно учить предмет.
5. Знаете ли вы увлечения (интересы) своего ребенка?
а) да, знаю; б) частично; в) догадываюсь, но точно не знаю.
6. Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное время?
а) да; б) иногда; в) нет, но догадываюсь.

«в».
Если лидирует ответ «а» - вы знаете, когда ребенок нуждается в вашей помощи.
Если лидирует ответ «б» - вас волнуют более серьезные проблемы, но неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации всей жизнедеятельности ребенка.
Если лидирует ответ «в» - вы вместе с другими членами вашей семьи должны помочь ребенку

обж, физическая культура);
низкий показатель качества обучения по предметам (русский язык, математика).

культура
данный предмет интересен – 15
предмет легко усваивается – 13
требует наблюдательности, сообразительности, терпения – 12
предмет нужен для будущей работы, знания по предмету необходимы для поступления в вуз - 2
родители считают этот предмет важным – 3
учитель интересно объясняет, учитель часто хвалит, у меня хорошее отношение с учителем – 15
рейтинг популярности предметов – физическая культура; музыка; рисование; технология; обж; информатика; биология; литература; история; русский язык; математика.

они изучают в школе. Скажите ему, что его нелюбимый предмет был вашим самым любимым предметом в школе. Попросите его показать в учебнике тему, которую он изучает в школе, и сравните с тем, как вам преподавали ее раньше (заодно вы поймете, насколько он знает материал параграфа). Докажите личным примером, что трудные уравнения решать интересно, или просто наработайте определенную схему решений.

своего ребенка. Не используйте фразы: «А лучше ты придумать не мог? У тебя вообще есть голова на плечах?» и т.д.
Не угрожайте: «Если ты еще раз так сделаешь, ты у меня получишь!» Всякий раз, когда мы угрожаем ребенку, мы учим его бояться и ненавидеть себя. Угрозы всегда относятся к будущему, а ребенок живет в настоящем, к тому же совершенно бесполезны: от них поведение не улучшится и положительных результатов не прибавится.
Не вымогайте обещаний. Обещания тоже относятся к будущему. Слово - это одно, а дело – совсем другое.

дефицит любви родителей. Прижмите, поцелуйте, потормошите своего ребенка. Может быть, эти ощущения послужат стимулом решения проблем.

вовремя ложился спать. Невыспавшийся ученик – грустное зрелище на уроке.
Пусть сын или дочка видят ваш интерес к заданиям, которые они получают, и книгам, которые они приносят из школы.
Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время можно проводить не только у телевизора.
Если у сына или дочери конфликт, постарайтесь его устранить, но не обсуждайте с детьми все его подробности.
Не говорите плохо о школе и не критикуйте учителей в присутствии детей.
Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь записками, записывайте впечатления о каких-либо событиях.
Принимайте по возможности участие в жизни класса и школы. Ребенку будет это приятно.

изменить человека, не нанося ему обиды и не вызывая негодования».
Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств ребенка.
Обращая внимание на ошибки, делайте это в косвенной форме.
Задавайте вопросы вместо приказаний.
Прежде чем критиковать другого, признайтесь в своих собственных ошибках.
Дайте возможность ребенку спасти свое лицо.
Хвалите его даже за скромный успех и будьте при этом искренними.
Создайте ребенку доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.
Пользуйтесь поощрением так, чтобы недостаток, который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы хотите его увлечь, легко выполнимым.
Делайте так, что ребенку было приятно исполнить то, что вы ему поручили,

что хочет педагог»

Жан-Жак Руссо

:

личная заинтересованность ученика в получении знаний;
уровень учебных умений и навыков учащегося;
взаимоотношения, сложившиеся с конкретным учителем, стиль общения педагога;
характер взаимоотношений, принятый в конкретном ученическом коллективе, классе;
отношения родителей или других значимых лиц к самому процессу получения образования в целом и к отдельным предметам в частности;
стиль общения между педагогами, стиль преподавания, принятый в данной школе;
социальная ориентация общественного мнения в необходимости той или иной учебной дисциплины и т.д.