Презентация, доклад на тему Психологическое сопровождение адаптации учащихся 1-х классов в условиях реализации ФГОС

в условиях реализации ФГОС»

р.п. Воротынец
2014 г.

основе развивающих программ, выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями и глубокими знаниями по профильным предметам.
Формирование творчески работающего коллектива учителей.

человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.
Адаптация первоклассников к школьной жизни является одной из актуальных проблем в психопрофилактической работе педагога-психолога.
Значение периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию (поступление в 1 класс) проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.
В связи с введением новых стандартов проблема адаптации детей к школьной жизни стала наиболее актуальной, т.к. стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья - в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения.
Неблагоприятные психолого-педагогические условия могут стать причиной многих психосоматических заболеваний первоклассников. Поэтому в школе необходимо создать такие психолого-педагогических условия, которые обеспечивают благоприятное течение приспособления первоклассников к обучению.

школьному обучению
предупреждение и преодоление трудностей адаптационного периода у учащихся 1-х классов
сохранение здоровья и эмоционального благополучия первоклассников

чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь;
разработать систему диагностических средств, с целью выявление детей с низким уровнем адаптации («группа риска»);
Спланировать коррекционно-развивающую работу с учащимися «группы риска»;
Разработать рекомендации педагогам и родителям с целью успешной реализации потенциальных возможностей ребенка в период адаптации к условиям обучения в школе;
Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения;
Содействовать формированию у обучающихся универсальных учебных действий как способности субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию.

Психологическое сопровождение адаптации первоклассников в рамках реализации ФГОС включает следующие этапы:
Проведение диагностико-прогностического скрининга на начальных этапах обучения Е.А. Екжановой;
Посещение уроков с целью наблюдения за учащимися во время уроков и в перемену;
Подготовка диагностического инструментария для выявления уровня адаптации первоклассников;
Диагностика учащихся 1-х классов;
Выявление «группы риска»;
Согласие родителей на углубленную комплексную диагностику «группы риска»;
Проведение углубленной диагностики учащихся 1-х классов, попавших в «группу риска»
Консультирование и просвещение педагогов, родителей по результатам диагностики.
Проведение коррекционно-развивающих занятий до достижения положительной динамики;
Итоговая диагностика, получение срезов.

литературы);

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ
(анкетирование, тестирование, наблюдение);

ЭМПИРИЧЕСКИЕ
(количественный и качественный анализ).

диагностика
Развивающая и коррекционная работа
Психологическое консультирование

при осуществлении психологического сопровождения:

Индивидуальные занятия
проводятся с учащимися параллели 1-х классов, входящих в «группу риска» (низкий уровень адаптации)

Групповые занятия
осуществляются по программе профилактических занятий, для успешной адаптации первоклассников

Коррекционно-развивающие занятия, семинары, тренинги с использованием ИКТ

обучения Е.А. Екжановой;
методика «Выявление школьной тревожности у детей» (Е.Р.Гореловой);
методика «Стандартная беседа Нежновой Т.А»;
Анкета для родителей

учащимися с низким уровнем мотивации, высоким уровнем тревожности, с низкими показателями по диагностико-прогностическому скринингу Е.А.Екжановой запланирована дальнейшая психопрофилактическая работа до получения положительной динамики.

по 2014 учебный год, было изучено актуальное развитие первоклассников, выявлены имеющиеся трудности, которые могут помешать успешной адаптации детей.

Результаты анализа за три последних года показали, что в параллели 1-х классов, присутствует процент учащихся с низкими показателями по шкалам, которые определяют уровень адаптации при переходе из дошкольного образовательного учреждения на первую ступень обучения в образовательном учреждении.

Процент учащихся, составляющих «группу риска» (с низкими показателями по шкалам), выявляется ежегодно по результатам психодиагностики. Благодаря психопрофилактическим мероприятиям, коррекционно-развивающим занятиям, прослеживается положительная динамика в развитии учебной мотивации и уровне тревожности учащихся, которая отражается в анализе результатов контрольной диагностики.

Наибольший процент (98%) учащихся 1-х классов на конец учебного года успешно адаптируется к условиям новой учебной среды.

Наличие положительной динамики указывает на эффективность проведения психологической службой комплексных мероприятий по психологическому сопровождению адаптации первоклассников в рамках ФГОС.

наиболее продуктивного сотруднического взаимодействия с педагогами, родителями: семинары, консультирование, рекомендации;
определение наиболее эффективных путей психологической работы с учащимися «группы риска», выявленных в результате психологической диагностики.