или реальность»
2017 год.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проектирование индивидуальных образовательных траекторий в сельской малокомплектной школе: миф или реальность
Содержание
- 1. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий в сельской малокомплектной школе: миф или реальность
- 2. Проблема: могу ли я, как учитель-предметник, использовать
- 3. Объект исследования – индивидуальные образовательные траектории (ИОТ)Предмет
- 4. Индивидуальная образовательная траектория А.В.Хуторской рассматривает это понятие
- 5. Структурные компоненты индивидуальной образовательной траектории Целевой (предполагает постановку
- 6. Классификация индивидуальных образовательных траекторий (по Е.А.Александровой)По содержанию:
- 7. наличие вариативной образовательной средыорганизация психолого-педагогического сопровождения индивидуальной
- 8. I этап - Диагностика II этап -
- 9. Сущность индивидуальных образовательных траекторий
- 10. способствует реализации требований ФГОС нового поколенияявляется способом
- 11. ВыводыИндивидуальная образовательная траектория - это программа совместной
- 12. Спасибо за внимание!
Проблема: могу ли я, как учитель-предметник, использовать индивидуальные образовательные траектории на уроках истории? Цель: изучить возможность реализации индивидуальных образовательных траекторий в сельской малокомплектной школе Задачи:Познакомиться с понятием ИОТРассмотреть структуру и классификацию ИОТИзучить этапы и
Слайд 1Исследовательская работа:
«Проектирование индивидуальных образовательных траекторий в сельской малокомплектной школе: миф
Слайд 2Проблема: могу ли я, как учитель-предметник, использовать индивидуальные образовательные траектории на
уроках истории?
Цель: изучить возможность реализации индивидуальных образовательных траекторий в сельской малокомплектной школе
Задачи:
Познакомиться с понятием ИОТ
Рассмотреть структуру и классификацию ИОТ
Изучить этапы и условия ее реализации
Определить сущность и перспективы реализации ИОТ
Слайд 3Объект исследования – индивидуальные образовательные траектории (ИОТ)
Предмет исследования –проектирование и реализация
ИОТ в сельской малокомплектной школе
Методы исследования:
поиск и изучение теоретического материала по проектированию ИОТ
сравнение различных точек зрения на содержание и структуру ИОТ
обобщение полученной информации
Практическая значимость
данной работы заключается в том, что полученные в ходе исследования знания, позволят мне принять активное участие в разработке и внедрении ИОТ в нашей школе.
Слайд 4Индивидуальная образовательная траектория
А.В.Хуторской рассматривает это понятие как персональный путь реализации
личностного потенциала каждого ученика в образовании
С.А.Вдовина, Г.А.Климов, В.С.Мерлин - как проявление стиля учебной деятельности каждого учащегося, зависящего от его мотивации, обучаемости и осуществляемое в сотрудничестве с педагогом
Слайд 5Структурные компоненты индивидуальной образовательной траектории
Целевой (предполагает постановку целей, определение задач образовательной
работы)
Содержательный (отражает реализуемое в рамках конкретной образовательной программы содержание образование)
Технологический (включает используемые технологии, методы, методики, системы обучения и воспитания)
Диагностический (раскрывает систему диагностического сопровождения)
Организационно-педагогический (определяет режимные условия реализации, характеристику ученика, которому адресована образовательная программа; формы аттестации достижений и т.д.)
Результативный (описывает ожидаемые результаты)
Содержательный (отражает реализуемое в рамках конкретной образовательной программы содержание образование)
Технологический (включает используемые технологии, методы, методики, системы обучения и воспитания)
Диагностический (раскрывает систему диагностического сопровождения)
Организационно-педагогический (определяет режимные условия реализации, характеристику ученика, которому адресована образовательная программа; формы аттестации достижений и т.д.)
Результативный (описывает ожидаемые результаты)
Слайд 6Классификация индивидуальных образовательных траекторий (по Е.А.Александровой)
По содержанию:
учебные
воспитательные
По ведущей
направленности обучающегося:
траектории адаптивного типа
траектории развивающей направленности
траектории созидательной направленности
траектории адаптивного типа
траектории развивающей направленности
траектории созидательной направленности
Слайд 7наличие вариативной образовательной среды
организация психолого-педагогического сопровождения индивидуальной образовательной деятельности обучающихся
освоение
современных образовательных технологий
организация образовательного процесса на основе индивидуальной образовательной программы обучающегося
организация образовательного процесса на основе индивидуальной образовательной программы обучающегося
Условия реализации индивидуальных образовательных траекторий
Слайд 8
I этап - Диагностика
II этап - Целеполагание
III этап -
Самоопределение
IV этап - Программирование
V этап - Реализация
VI этап - Демонстрация
VII этап - Рефлексия
IV этап - Программирование
V этап - Реализация
VI этап - Демонстрация
VII этап - Рефлексия
Этапы реализации индивидуальной образовательной траектории (по А.В.Хуторскому)
Слайд 10
способствует реализации требований ФГОС нового поколения
является способом повышения качества образования
обеспечивает создание
вариативной образовательной системы
создает условия для более полного учета индивидуальных запросов и личных возможностей обучающихся
создает условия для более полного учета индивидуальных запросов и личных возможностей обучающихся
Эффективность внедрения индивидуальных образовательных траекторий
Слайд 11Выводы
Индивидуальная образовательная траектория - это программа совместной деятельности ученика и учителя,
создаваемая с целью реализации личностью обучающегося своего творческого потенциала, и с учетом его индивидуальных особенностей и образовательных запросов
Применение на практике ИОТ обеспечивает повышение эффективности обучения
Организация учебного процесса на основе ИОТ возможна практически в любом общеобразовательном учреждении
Но, вот, использовать ИОТ, конкретно на уроках истории, я не могу. Поскольку этот процесс охватывает и изменяет все образовательное пространство школы и требует привлечения администрации и всего педколлектива.
Возможность поделиться с коллегами полученными в ходе исследования материалами
Применение на практике ИОТ обеспечивает повышение эффективности обучения
Организация учебного процесса на основе ИОТ возможна практически в любом общеобразовательном учреждении
Но, вот, использовать ИОТ, конкретно на уроках истории, я не могу. Поскольку этот процесс охватывает и изменяет все образовательное пространство школы и требует привлечения администрации и всего педколлектива.
Возможность поделиться с коллегами полученными в ходе исследования материалами
