Презентация, доклад на тему Проект Детская площадка своими руками

может, как прекрасна была бы Земля наша
А.П. Чехов

Каширских В. А.

Детская площадка Своими руками.

и сама атмосфера подразумевает активный отдых на свежем воздухе. Отличный выход из такой ситуации – отвести место под детскую площадку. Наличие на участке специально оборудованного уголка для игр будет определенным гарантом того, что малышам вряд ли захочется бегать по прилегающей к школе территории и клумбам. К тому же игры на детских площадках, если они грамотно обустроены, гораздо безопаснее для ребенка. Наличие детей предшкольной группы вносит существенные коррективы в процесс благоустройства и озеленения пришкольного участка. При его оформлении нельзя забывать об интересах малышей. Площадка должна быть не только красивой, но и безопасной. А это значит, что следует исключить растения с шипами и колючками, а также ядовитые растения (например ягодный тис), которые могут принести вред.

Сделать своими руками многофункциональную и безопасную детскую площадку для детей предшкольной группы

Изучение возрастных особенностей и интересов детей предшкольной группы.
Изучение информации о благоустройстве детских площадок через интерактивные ресурсы.
Изучение «Конвенции о правах детей».
Формирование активной жизненной позиции детей по отношению к экологическим проблемам своей школы.
Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде.

ноября 1959 года, и признанной во Всеобщей декларации прав ребёнка

подписана от имени СССР 26 января 1990 г., ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 г. Конвенция вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 г.  

право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
Государства – участники уважают и поощряют право ребёнка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

эмоциональным миром.
Он глубоко чувствует. Дети непосредственны, активно выражают чувства, легко плачут и быстро успокаиваются, их настроение во многом зависит от обстоятельств, радость не знает границ, печаль безутешна, страх глубок, удивление безмерно, а смех заразителен.
Если у школьника основным видом деятельности является учёба, то в дошкольном детстве, главные воспитатели – игра, творчество, труд.
Игра – модель реальной жизни. Игровые предметы «добры» к ребёнку, они «знают» и «чувствуют», что нужно маленькому фантазёру, и охотно «подыгрывают» ему. Дошкольный возраст называют возрастом игры.
Отмечено, что, каков ребёнок в игре, таким в значительной степени он будет и в жизни. Если ребёнок хорошо играет, значит, он учится мыслить и действовать, значит, он не будет бесплодным фантазёром, способным лишь к умственному созерцанию.

и поэтому нужно его использовать с пользой для здоровья. Как можно больше спортивных игр на воздухе, где можно отдохнуть и физически и получить эмоциональную разгрузку, а так же познавательные и воспитательные моменты.
Досуг – это свободное время, использовать его нужно разумно, по интересам, с пользой.

нужно личное пространство – место, которое они могут назвать своим. Хотя у детей и не может быть своей собственной квартиры, тем не менее, у них должно быть свое место. Это – их личное пространство, где они могут чувствовать себя свободно и комфортно.

представляете?

детей предшкольной группы.

должна быть обустроена?

группы и изучена по результатам анкет-опросников проблема занятости детей в свободное время на территории, отведённой для активного отдыха.

С участием инициативной группы была организована общешкольная акция по сбору «Банка идей» - Какой я хочу видеть детскую игровую площадку?

С учетом пожеланий ребят, учителей и родителей создан эскиз - макет будущей школьной детской площадки.

В., Качанова П., Савельева И., Худобин А., Шпонарская К., Лангаев К., Комиссарова Л., Алпатова Н., Андреева К., Савченко А., Винтер А., Якушина К., Перевозчикова С., Романь А.
Встречи, интервью с компетентными специалистами: Подскрёбышева М., Черепанова А., Пучинина И., Ламшина О., Иваницкая А.
Социальный опрос разных групп учащихся: Гурба В., Качанова П., Юсалина Ж., Полякова В.
Художники – декораторы: Быкова М., Кузнецов К., Подскрёбышева М., Шестернёв С., Платонова М., Бушманов А., Шигин С.
Дизайнеры: Екшибарова И., Шилова М., Шульга Д., Титов В, Чернов С., Попова Г.
Фотографы: Ефимов С., Стельмах М., Семишкуров Р.,Кушнирский Д., Комиссарова Л.
Подготовка и проведение презентации: Шилова М., Черепанова А., Соколов И., Якушина К.

случае, если будут решены все поставленные задачи!

переговоров

4. Получение необходимых ресурсов

проекта

8. Анализ результатов работы по проекту

9. Информирование общественности о результатах реализации проекта