Выполнила:
учитель-логопед
Миненкова Наталья
Владимировна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проблемы обучения формированию связной речи (в рамках коррекционной логопедической работы)
Содержание
- 1. Проблемы обучения формированию связной речи (в рамках коррекционной логопедической работы)
- 2. ЗАДАЧИ СВЯЗНОЙ РЕЧИовладение словарным и фразеологическим богатством
- 3. ОБУЧАЮЩИЕСЯ СТАЛКИВАЮТСЯ С РЯДОМ ТРУДНОСТЕЙпробелы в развитии лексического запасав развитии грамматического строя речив формировании связной речи
- 4. ВОСПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ В ФОРМИРОВАНИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ВКЛЮЧАЕТ
- 5. ОСНОВНОЙ ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ – ОТ СИТУАТИВНОЙ ЕЁ ФОРМЫ К КОНТЕКСТНОЙ
- 6. СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫпересказ с опоры на
- 7. ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ:составление небольшого рассказапродолжение
- 8. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РАССКАЗАграфическогопредметно-графического
- 9. РАБОТУ НАД ЦЕПНОЙ СТРУКТУРОЙ МОЖНО УСЛОЖНИТЬ: составление
- 10. Самостоятельные рассказы по замыслу создаются на основе
- 11. ПИКТОГРАММА отдельный вид работы, который применим к повествовательным и описательным рассказам
- 12. ДЛЯ УСПЕШНОГО ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ДЕТЕЙ ПРИ
ЗАДАЧИ СВЯЗНОЙ РЕЧИовладение словарным и фразеологическим богатством языкаовладение грамматическим строем речиовладение нормами языка и речи в целом
Слайд 2ЗАДАЧИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
овладение словарным и фразеологическим богатством языка
овладение грамматическим строем речи
овладение
нормами языка и речи в целом
Слайд 3ОБУЧАЮЩИЕСЯ СТАЛКИВАЮТСЯ С РЯДОМ ТРУДНОСТЕЙ
пробелы в развитии лексического запаса
в развитии грамматического
строя речи
в формировании связной речи
в формировании связной речи
Слайд 4ВОСПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ В ФОРМИРОВАНИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
развитие навыков построения
связного высказывания
программирование смысла и смысловой структуры высказывания
установление логики (связности, последовательности) изложения
точное и четкое формулирование мысли в процессе подготовки связного высказывания
подбор языковых средств, адекватных для построения высказывания
программирование смысла и смысловой структуры высказывания
установление логики (связности, последовательности) изложения
точное и четкое формулирование мысли в процессе подготовки связного высказывания
подбор языковых средств, адекватных для построения высказывания
Слайд 6СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
пересказ с опоры на серию сложных картин
пересказ по
сложной картине
пересказ без опоры на картину
рассказ по серии сложных картин
рассказ по сложной картине
самостоятельный рассказ
пересказ без опоры на картину
рассказ по серии сложных картин
рассказ по сложной картине
самостоятельный рассказ
Слайд 7ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ:
составление небольшого рассказа
продолжение деформированного варианта текста
работа над
серией картин
игры на установление правильного расположения серии картин
упражнения на развитие замысла (сюжета)
игры на установление правильного расположения серии картин
упражнения на развитие замысла (сюжета)
Слайд 9РАБОТУ НАД ЦЕПНОЙ СТРУКТУРОЙ МОЖНО УСЛОЖНИТЬ:
составление рассказа по картинно-графическому плану, используя
жизненную ситуацию
составление картинно-графического плана в ведением в нетипичную ситуацию
составление картинно-графического плана в ведением в нетипичную ситуацию
Слайд 10
Самостоятельные рассказы по замыслу создаются на основе синтеза всего изученного, мобилизуя
умения, навыки составления плана рассказа
Описательно-повествовательные рассказы, в их основе обязательно наличие предмета и его исследования
В работе над описательным рассказом используются опорные картинки, к которым подбираются слова-признаки, составляются предложения
Описательно-повествовательные рассказы, в их основе обязательно наличие предмета и его исследования
В работе над описательным рассказом используются опорные картинки, к которым подбираются слова-признаки, составляются предложения
Слайд 11ПИКТОГРАММА
отдельный вид работы, который применим к повествовательным и
описательным рассказам
Слайд 12ДЛЯ УСПЕШНОГО ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ДЕТЕЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ СВЯЗНОГО ГОВОРЕНИЯ НЕОБХОДИМО:
Проводить
работу по связной речи планомерно и системно
Учитывать степень нарушения речевого развития
Учитывать возрастные особенности физиологического и психического развития
Развивать и обогащать словарь детей, его лексико-грамматическое оформление
Уметь устанавливать причинно-следственные отношения в предложениях текста
Осуществлять при составлении рассказов на опору на наглядно-графический план
Учитывать степень нарушения речевого развития
Учитывать возрастные особенности физиологического и психического развития
Развивать и обогащать словарь детей, его лексико-грамматическое оформление
Уметь устанавливать причинно-следственные отношения в предложениях текста
Осуществлять при составлении рассказов на опору на наглядно-графический план
