Презентация, доклад на тему Проблема формирования трудовых ценностных ориентаций девушек и юношей в образовательно-воспитательном процессе

Б.Ф. Лазурским, С.Л. Рубинштейном, Б.Ф. Ломовым, В.М. Мясищевым, А.Г. Асмоловым, А.Н. Леонтьевым, В.А. Ядовым, Б.Ф. Поршневым, М.Х. Титмой, М.В. Деминой, Н.Е. Щурковой и другими.

2) детерминируются личностным выбором
3) образуют содержательную сторону  направленности  личности
4) выражают внутреннюю основу ее отношений к социальной действительности
5) определяют мотивацию ее поведения, выбор профессии.

связанные с идеалами и жизненными целям личности. Ценностные ориентации согласуются с идеалом, формируя собственную иерархию жизненных целей, а также ценностей-средств.
(М. Рокич)

к социальным ролям мужчины и женщины
(A.M. Булынин, Т.В. Мишина, С.В. Полищук),

Е.А. Климов, М.Р. Гинзбург, К.А. Абульханова-Славская, С.Н. Чистякова, Н.С. Пряжников.

Установлено, что в основе профессионального выбора лежат трудовые ценностные ориентации.

ориентаций человека и рассматриваются как элемент внутренней структуры личности, выражающий ее субъективное отношение к общественно значимым ценностям труда и трудовой деятельности людей.

труда;
со статусным достижением работника посредством труда;
с самосовершенствованием личности в процессе овладения профессией;
с возможностью применения своих способностей и самоутверждения в процессе труда;
с условиями труда;
направленные на достижения материальных благ.

зависит:

во-первых, сможет ли человек сам сделать профессиональный выбор и идентифицировать себя с профессией,
во-вторых, какой выбор и какую идентификацию он сможет осуществить.

в достижении целей,
верность определенным принципам и идеалам,
цельность,
надежность
Он знает, какую профессию он хочет выбрать и почему

поведении человека.

Такой человек не может выбрать профессию сам.

сочетание таких трудовых ценностных ориентаций, как…
ценность личностного саморазвития,
успешность полоролевой самореализации,
общественная значимость трудовой деятельности и достижения материального благосостояния посредством трудовой деятельности.

ценностных ориентаций юношей и девушек

реализация нравственной, практической, профориентационной направленности
 профилизация содержания учебных предметов
соответствующая организация обучения
соответствующие методы обучения

труду,
развивающими познавательный интерес к науке и технике,
обеспечивающими связь обучения с общественно полезным трудом.

власти, школы, профессиональных учебных заведений, общественности на рабочие и сельскохозяйственные специальности;
б) организация общественно полезного, производительного труда школьников;
в) направленность на решение в первую очередь кадровой проблемы, и только потом на развитие личности;
г) слабая информированность учителей и учеников;
д) унифицированность учебных планов.

учета личностных особенностей в сочетании с общественной значимостью труда;
б) требование широкого и полного информировании учащихся;
в) получение школой права вести экономическую деятельность, изменять учебные планы, вводить качественно новые интегративные учебные предметы;

школы, профессиональных учебных заведений, работодателей, общественности;
д) ослаблении роли школы в организации производительного общественно-полезного труда.

основе которой будет …
осуществляться профессиональный выбор и трудоустройство школьников,
их социальная адаптация;
системность и целостность профориентационной работы в соответствии с требованиями профилизации

обо всех возможных профессиях и способах получения профессиональной подготовки в различных сферах трудовой деятельности, востребованных в стране;

3. Гендерный подход к отбору содержания программ кружковых и учебных курсов;

курсов;

5.Организация трудовой деятельности учащихся и учителей в производственной и непроизводственной сферах на благо школы, социума, в сочетании …
с ценностно-ориентированной деятельностью, которая укрепляет чувство самоуважения
через личностную самореализацию, саморазвитие
удовлетворение потребностей и осознание ценности общественно-значимой деятельности.