Презентация, доклад на тему Методика разработки модульных программ специальности на основе функционального анализа

модульных программ специальности на основе функционального анализа

Целевая аудитория: преподаватели спецдисциплин

г. Уральск, 2014 год

мотивация преподавателей спец.дисциплин внедрения модульных программ при переходе на дуальное обучение. Обосновать необходимость подготовки программ нового содержания как необходимость при внедрении дуальной системы.

НУО Высшая техническая школа

анализа; • определить функции преподавателя специальных дисциплин в условиях дуальной системы обучения; • отработать умения и навыки разработки модульных программ; • формировать умения и навыки, способствующие командной и личной эффективности деятельности; • формировать умения и навыки действовать в ситуации неопределенности и неочевидности выбора; • провести оценку профессионально значимых компетенций преподавателей специальных дисциплин при переходе на дуальную систему обучения.

НУО Высшая техническая школа

функционального анализа; • Использовать ресурсы для сбора и переработки информации; • Создавать благоприятную атмосферу для эффективного решения проблем; • Принимать решения.

НУО Высшая техническая школа

30 секунд. По совпадению фигур сформировать микрогруппы.

НУО Высшая техническая школа

ТиПО, недостатки в учебной документации при переходе на дуальную систему, дополнение их новым содержанием.

НУО Высшая техническая школа

учебный план?
Чем вы руководствуетесь при составлении РП и КТП?
При составлении РП и КТП вы учитываете только теоретические знания или практические навыки тоже учитываются? В процентном соотношении как?
Что вы знаете о дуальной системе?

НУО Высшая техническая школа

дисциплин, работодателей?
Отвечают ли наши традиционные РП, КТП и поурочные планы требованиям дуальной системы?
Что вы знаете о модульных программах?
Что такое модульная программа специальности?
Модульная программа на основе функционального анализа?

НУО Высшая техническая школа

должностными инструкциями. Выявить цель специальности, функциональные обязанности специалиста. Составить функциональную карту специальности как главную составляющую модульной программы на основе функционального анализа.

НУО Высшая техническая школа

специалистов данной профессии. Информация, полученная на основе анализа профессии, не является модульной программой, а служит основой, используя которую можно разработать модульную программу.
Для сбора информации для анализа профессии можно использовать:
классификатор профессий; интервью со специалистами предприятий; непосредственное наблюдение на рабочем месте предприятий; анализ анкет работодателя.

НУО Высшая техническая школа

определение профессии
Первый этап любого анализа - чёткое определение сферы профессии, которая подвергается анализу.
 Этап 2. Определение областей основных  навыков. (Создание структуры навыков)
Второй этап анализа - создание структуры областей основных навыков, которые используются в профессии. Они включают технические и нетехнические навыки. Нетехнические навыки определены как "навыки личностного развития". При проведении анализа на этом этапе разработчики программы должны удостовериться в том, что они были определены.
Этап 3. Определение основных функций
Этот этап включает определение основных функций, которые присутствуют в каждой из областей основных навыков. Функции определены как широкие функции. Эти функции имеют следующие характеристики:
- они являются общеродовыми, т.е. они не относятся к конкретной технологии или местности;
- они интегрируют знания и навыки;
- они связаны с профессией.
Этап 4. Анализ навыков
На  четвёртом этапе анализируется выполнение каждой из названных основных функций.

НУО Высшая техническая школа

описание действия или действий, требуемых для достижения результата. Это глагол или несколько глаголов в неопределенной форме. Затем описывается объект действия, с помощью существительного или нескольких существительных. Если есть необходимость описывается ситуация действия.
Главная цель должна быть измеряемой и наблюдаемой.

НУО Высшая техническая школа

позволяют достичь основной цели специальности и представляют собой описание тех конкретных действий, посредством которых достигается основная цель специальности/квалификации. Количество функций зависит от сложности специальности/квалификации. Каждая функция содержит целостную группу требований к осуществляющим действиям. Описания этих действий можно найти в Профессиональных стандартах, различных должностных инструкциях.

НУО Высшая техническая школа

необходимость внедрения дуальной системы обучения в учебных заведениях ТиПО

НУО Высшая техническая школа

информацию вы бы хотели добавить или убрать?
Модульная программа отвечает требованиям дуальной системы?

НУО Высшая техническая школа

анализа; • Использованы ли ресурсы для сбора и переработки информации.

НУО Высшая техническая школа