Презентация, доклад ечевое развитие детей младшего дошкольного возраста

детей 2 – 3 лет»

Составитель:
учитель-логопед
Буторина Елена Анатольевна

активного познания окружающего мира(возраст «почемучек»)
Формирование самостоятельности («Я сам»)
Пик в развитии речи(активно слушает, запоминает, воспринимает)

никаких неврологических заболеваний.
Ребенок активно общается со знакомыми и родными и
стесняется разговаривать с незнакомыми людьми.
Ребенок охотно повторяет за вами все, что слышит.
В возрасте 2 лет имеет словарный запас около 50 слов, строит предложение из двух слов, понимает инструкцию из двух заданий, показывает пять частей тела, лица.
Понимает смысл прочитанных коротких стихов, сказок, рассказов с опорой на картинки и без нее, охотно слушает чтение.
Ребенок активно решает свои проблемы с помощью речи.
Ребенок вслушивается в свою речь и старается
исправить свои ошибки сам.

лет ребёнок всё ещё не начал говорить.
Активно пользуется жестами
Стойкое и длительное по времени отсутствие речевого подражания новым для ребенка словам.
Ребенку безразлично, понимает ли его кто-то. На замечания "Скажи еще раз лучше" не реагирует.
Если ребёнок говорит несколько слов и не пользуется фразой.
Не называет полностью свое имя и фамилию;
Не понимает значения вопросов «Что?», «Где?»;
Много использует слов, значения которых понятно только ребенку (тарабарщина);
Отвечает на вопрос  повтором этого же вопроса;
Не использует больше одного слова за один раз;
Указывает на предмет, раньше, чем называет его;
Не может назвать каждый предмет на картинке.

слышит.
Ребенок не строит из накопленных слов предложений.
Не появляются глаголы.
Ребенок строит предложения, но их грамматическое оформление грубо искажено, например: Аня хочет нет — Я не хочу.
Не говорит о себе в первом лице (не пользуется местоимением «я»).
Когда у малыша во время разговора между зубами высовывается кончик языка, раздуваются щёки, а речь при этом носит «хлюпающий» характер. Если ребёнок гнусавит

задержка речи или общее недоразвитие речи. Для коррекции этих нарушений проводятся регулярные занятия, совместно с логопедом вырабатывается стратегия речевого поведения родителей малыша.

всё в порядке,
Будем помнить о зарядке:
Заниматься нам не лень!»
5 минут 2 раза в день

и пр., разных по форме, цвету и вкусу. И пусть он их разбирает
Игра «Делаем бусы» - Потребуются макароны с крупным просветом и длинный шнурок. Задача для ребенка : нанизать макароны на шнурок.
Игра «Моё творчество» - Насыпьте на плоское блюдо или поднос манку или крупу. Пусть ребенок рисует пальчиком по крупе, оставляя различные фигуры. Покажите ему, как рисовать простейшие фигуры: квадратики, ромбики, кружочки.

через нос — ах, как приятно пахнет! (Родитель следит, чтобы во время вдоха у детей не поднимались плечи.) Определяют цвет цветочка. Упражнение повторяется 3—5 раз.
Упражнение «Мыльные пузыри» - дети самостоятельно надувают мыльные пузыри

«Сказка о глупом
мышонке» С. Маршак (отрывок)
Стихи
Агнии Барто, Б.Заходер, Э.Мошковская, З. Александровой