педагог-психолог,
магистр Психологии.
Чаптыкова Нина Борисовна, педагог-психолог.
Абакан
2019 г.
ГБУ РХ Республиканский дом – интернат для детей «Теремок»
Отделение полустационарной реабилитации
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Взаимодействие педагога-психолога с родителями детей с ТМНР в условиях дома-интерната
Содержание
- 1. Презентация Взаимодействие педагога-психолога с родителями детей с ТМНР в условиях дома-интерната
- 2. Тяжелые множественные нарушения в развитии Умственная отсталость,ДЦП,Расстройство аутистического спектра,Болезнь Дауна
- 3. Деятельность педагога-психолога в условиях отделения полустационарной реабилитации
- 4. Групповые родительские собранияДомашнее визитированиеСеминар-практикумКонсультацииАнкетированиеРекомендацииСовместные мероприятияОсновные формы работы педагога-психолога с родителями
- 5. Групповые родительские собрания Курс консультаций «Насилие в
- 6. Домашнее визитирование Охранный режим воспитания ребенка в
- 7. Семинары-практикумы Методы игровой терапии в работе с
- 8. Консультации Курс консультаций «Насилие в семье как
- 9. Анкетирование родителей Режим дня вашей семьи Стратегии семейного воспитания Мера заботы
- 10. Рекомендации по использованию элементов системы Монтессори в
- 11. освещение должно быть приглушенным, не слишком
- 12. Совместные мероприятия Праздничные мероприятия Конкурсы Экскурсии Субботники Соревнования
- 13. Наглядно-информационная продукция Стендовые консультации Буклеты, памятки и брошюры Выставки детских работ и фото выставки
- 14. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Тяжелые множественные нарушения в развитии Умственная отсталость,ДЦП,Расстройство аутистического спектра,Болезнь Дауна
Слайд 1Взаимодействие педагога-психолога
с родителями детей с ТМНР
в условиях дома-интерната
Докладчики:
Гаран Вита
Викторовна,
педагог-психолог,
магистр Психологии.
Чаптыкова Нина Борисовна, педагог-психолог.
педагог-психолог,
магистр Психологии.
Чаптыкова Нина Борисовна, педагог-психолог.
Слайд 2Тяжелые множественные нарушения в развитии
Умственная отсталость,
ДЦП,
Расстройство аутистического спектра,
Болезнь Дауна
Слайд 3 Деятельность педагога-психолога в условиях отделения полустационарной реабилитации направлена на
коррекцию и
развитие познавательных процессов,
формирование сенсорных и социально-коммуникативных навыков,
стабилизацию эмоционально-волевой сферы личности ребенка с ОВЗ,
психолого-педагогическое сопровождение родителей.
формирование сенсорных и социально-коммуникативных навыков,
стабилизацию эмоционально-волевой сферы личности ребенка с ОВЗ,
психолого-педагогическое сопровождение родителей.
Слайд 4Групповые родительские собрания
Домашнее визитирование
Семинар-практикум
Консультации
Анкетирование
Рекомендации
Совместные мероприятия
Основные формы работы
педагога-психолога с родителями
Слайд 5Групповые родительские собрания
Курс консультаций «Насилие в семье как проблема социальной
работы»
Особенности познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью.
Факторы, определяющие уровень готовности к школе детей с интеллектуальной недостаточностью.
Что такое ПМПк?
Адаптация ребенка с ограниченными возможностями здоровья при поступлении в группу ОПР.
Особенности познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью.
Факторы, определяющие уровень готовности к школе детей с интеллектуальной недостаточностью.
Что такое ПМПк?
Адаптация ребенка с ограниченными возможностями здоровья при поступлении в группу ОПР.
Слайд 6Домашнее визитирование
Охранный режим воспитания ребенка в семье.
Предметно-развивающая среда в
семье.
Условия воспитания и развития личности ребенка с ОВЗ.
Условия воспитания и развития личности ребенка с ОВЗ.
Слайд 7Семинары-практикумы
Методы игровой терапии в работе с особыми детьми
Игры, направленные
на развитие когнитивных процессов и речи
Игры с особым ребенком: как облегчить путь к успеху
Влияние мелкой моторики на развитие когнитивных процессов и речи
Игры с особым ребенком: как облегчить путь к успеху
Влияние мелкой моторики на развитие когнитивных процессов и речи
Слайд 8Консультации
Курс консультаций «Насилие в семье как проблема социальной работы» .
Игры, направленные на социальное развитие детей с ТМНР.
Игры, направленные на сенсорное развитие детей с ТМНР
Игры с особым ребенком: мотивация.
Слайд 10Рекомендации по использованию элементов системы Монтессори в домашних условиях
шнуровки, липучки, застежки;
сыпучие
предметы: манка, греча, пшено, фасоль;
гидрогель;
лепка: пластилин, тесто, кинетический песок;
рисование: кисточки, губки, пальчики,
ватные палочки и диски.
гидрогель;
лепка: пластилин, тесто, кинетический песок;
рисование: кисточки, губки, пальчики,
ватные палочки и диски.
Слайд 11 освещение должно быть приглушенным, не слишком резким, завораживать светом и
необычностью;
расслабление с помощью приятной музыки;
стимульный материал (предметы, игрушки, мячи), способствующий развитию сенсорного восприятия.
расслабление с помощью приятной музыки;
стимульный материал (предметы, игрушки, мячи), способствующий развитию сенсорного восприятия.
Рекомендации по созданию темной сенсорной комнаты в домашних условиях
Принципы оформления комнаты:
Слайд 13Наглядно-информационная продукция
Стендовые консультации
Буклеты, памятки и брошюры
Выставки детских работ
и фото выставки
