Презентация, доклад выступления заместителя директора по учебно-воспитательной работе Воробьевой М.Ф. Современный урок на тематическом педагогическом совете

открыть,
И чудо слова возникает сразу»
Е. Винокуров

Люди учатся Знанию,
Люди учатся Памяти,
Люди учатся Совести»

Мама, Родина, школа, семья

происхождения, производно от речи – от «говорить»

У – установка на поиск, на познание, на успех. У – улыбка друзей и учителя. У – вход в науку, в культуру. У – увертюра к познавательной деятельности.
Р – мотор урока, его сердцебиение, это работа разума, рокот мыслей, режим поиска, риск гипотез. Установка на результат, руководство к действию.
О – окно в мир. Очарование новизной. Озарение. Обобщение сделанного и понятого. Это цель, в которую нужно попасть. Это возможность говорить О чем-то с позиции знающего человека.
К – конец урока, его завершение, его развязка. Это концентрация на рефлексии, на багаже урока, который каждый собрал для себя сам.

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

НА УРОКЕ ПРОИСХОДИТ
СТАНОВЛЕНИЕ УМНОЙ ДОБРОТЫ,
КУЛЬТУРНОГО ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ТРУДОЛЮБИЯ

УРОК – ЭТО ВЗАИМООБМЕН
И ВЗАИМООБОГАЩЕНИЕ МЫСЛЯМИ,
СМЫСЛАМИ, ОТКРЫТИЯМИ, ПОНЯТИЯМИ, ПЕРЕЖИВАНИЯМИ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ О ЖИЗНИ

еще не исчерпаны, что нужно
актуализировать в сознании учителя,
что оживить в содержании урока,
чем обогатить методическое мастерство
учителя, чтобы оно «воспитывало душу»?

им счастья сейчас и в будущем – этого достаточно! И никогда не разъединяйтесь с ними, не оставляйте беззащитными перед судьбой».

С.Л. Соловейчик

важный, самый многогранный, самый неистощимый, самый «ранимый», самый неисследованный, самый трудно измеримый ресурс современного урока.

на уроке – это всегда «здесь и теперь», потому что этот процесс осуществляется в живом диалоге учителя, учащихся и содержания урока.

воспитательная роль: УЧИТЕЛЬ, записывающий на доске число и месяц, воспитывает уважение к течению времени;
УЧИТЕЛЬ, читающий стихи, воспитывает восхищение красотой родной речи;
УЧИТЕЛЬ, требующий найти к задаче несколько решений, воспитывает мобильность личности, готовность искать выходы из сложных ситуаций;
УЧИТЕЛЬ, раскрывающий перед ребенком карту мира, воспитывает любовь к путешествиям;
УЧИТЕЛЬ, показывающий восход солнца, учит любить жизнь.

счастье» возникло
на основе прилаг. ср.р. благо – «хорошо»
в результате морфолого-синтаксического способа словообразования.

Благоволить, благовоние, благоговеть, благодарить, благодать, благоденствие, благодеяние, благой, благополучие, благоприятный, благородный, благословить, благосостояние, благолепие…

наконец, «его величество – школьник», который в воспитательном диалоге играет
не пассивную, а активную роль, потому что
за ним стоит свой собственный жизненный опыт, традиции и устои семьи или
их отсутствие, свое представление о счастье
и жизни.

люди – садятся за парты, другой – большой человек – садится за стол учителя. Начинается урок, учитель перед классом, человек перед людьми…»

Ю.М. Лотман

урока, обновление его инструментария за счет новых форм наглядности, активных примеров обучения.
Интеграция урока с современными образовательными технологиями, которые расширяют «временные границы и пространство» урока, отвечая на вызов времени.
Возрождение урока как классической формы обучения, которая реализует шесть звеньев обучения и гарантирует системность знаний, их усвоение.