Презентация, доклад Управление морально-психологическим климатом в педагогическом коллективе

Петрова Виктория Николаевна

людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо.
В.А. Сухомлинский

целью исправить, а чтобы подчеркнуть некомпетентность другого человека - такого рода взаимоотношения снижали творческий тонус, вели к свертыванию инициативы в коллективе, влияли на нравственно-психологический климат в целом.

единства всех педагогов школы между собой, там, где нет помощи друг другу и большой требовательности друг к другу, там, где нет умения говорить своему товарищу неприятные вещи и не обижаться, если тебе говорят неприятные вещи, там, где нет умения приказать товарищу (а это трудное умение) и подчиняться товарищу (а это еще более трудно), там нет и не может быть педагогического коллектива».

который благоприятствовал бы достижению результатов, позволял эффективно разрешать педагогические проблемы и осуществлять перемены, способствовал повышению качества образования.

Вас бывают конфликты:
с учителями;
с администрацией;
с учащимися;
 с родителями.
 Где Вы обычно разряжаетесь (снимаете напряжение):
дома;
 в школе;
где-то ещё.
 Часто ли Вы болеете?
 Вы хотели бы уволиться (уйти в другую школу), если бы было куда устроиться?
 Какова преобладающая тональность Вашего настроения (мажор-минор)?
 Вы считаете: у Вас сплоченный коллектив.
 Раздражает ли Вас характер и тональность критики со стороны Вашего руководства (педагогов)?
 Знаете ли Вы концепцию развития школы?

тревожности, эмоциональная неустойчивость, напряженность, низкий уровень активности в социальных контактах.

от того, каким образом у нас сложатся взаимоотношения с окружающим нас рабочим пространством, зависит очень многое – и наше настроение, и здоровье, работоспособность, инициативность. Образно, в одном климате растение может расцвести, в другом — зачахнуть.

к другу; 
доброжелательная и деловая критика;
свободное выражение собственного мнения при обсуждении вопросов, касающихся всего коллектива;
достаточная информированность членов коллектива о его задачах и состоянии дел при их выполнении;
удовлетворенность принадлежностью к коллективу;
принятие на себя ответственности за состояние дел в группе каждым из ее членов.

ВТОРАЯ ВЫТЕКАЕТ ИЗ ПЕРВОЙ

критики и протеста.
Неумение жить в данный момент, считая его самым важным в жизни.
Наличие высоких жизненных притязаний, не соответствующих возможностям человека.
Неумение найти свое место в жизни, которое позволяло бы получать удовлетворение от факта существования, от своей профессии, от любой работы … и тем самым сохранить свое здоровье.
Неосознание себя частицей великих исторических процессов, непонимание того, что каждый из нас является своего рода творцом истории, и своей, и планетарной, возможно, все мы есть главная причина всего происходящего на Земле.
Неумение принимать свой социальный статус и достойно пребывать в нем.
Незнание того, что каждый из нас очень нужен на своем месте.

в себе и освоить эмоцию радости, создать установку на радость от существования вообще, а не о полученной зарплаты; неспособность смеяться над жизненными неудачами.

Психические причины:

здоровы. Твое здоровье - в твоих рука!

Физическое и психическое здоровье неразделимы! Выбери активную жизненную позицию: найди себя в спорте, творчестве, науке. Все лучшие качества развиваются там, где есть творческое отношение к жизни.

Психологический комфорт, улыбка - факторы хорошего настроения.

места в жизни. Каждый человек, несмотря на возраст, должен когда-то ответить на четыре очень важных для него вопроса:

Ради чего я живу? В чем смысл моей жизни?
Зачем я родился? Что я должен совершить?
Зачем мне быть здоровым?
Быть здоровым – это мой долг перед обществом или мое личное дело?

и чувствами хотя бы ради двух целей:

чтобы не болеть;
чтобы принимать правильное решение.

Надо научиться жить с хорошими эмоциями, противодействовать негативным эмоциям.
Каждая эмоция связана с болезнью или здоровьем, создает конкретную болезнь или является профилактической против конкретной болезни.

всегда.
Конфуций

по повышению самооценки и творческого потенциала,
групповые и индивидуальные консультации,
совместные праздники,
деловые игры с педагогами «Двоечник-тоже человек» и «Владей собой, или психопрофилактика эмоциональных срывов»,
выступление перед педагогами и родителями с использованием ИКТ по теме: «Причины возникновения конфликтов и пути их преодоления. Формула конфликтов»,
памятки «Рекомендации педагогам по профилактике эмоционального выгорания»

свои нагрузки;
учиться переключаться с одного вида деятельности на другой;
проще относиться к конфликтам на работе;
не надо «переделывать» окружающих на свой лад;
будьте реалистом, не ожидайте «манны с небес»;
не пытаться быть лучшим всегда и во всем.

Помните: работа - всего лишь часть жизни!

всего, в деятельности, в общении. В коллективе должны создаваться  такие условия, чтобы ни один педагог не чувствовал себя одиноким среди своих коллег. Сплочению в коллектив способствует проведение мероприятий, требующих общей ответственности.

педагогов с приемами саморегуляции (дыхательная гимнастика, овладение навыками релаксации, мышечного расслабления) ;
развить навыки  управления стрессом, навыки позитивного мышления.
снять  психофизическое напряжение,  повысить стрессоустойчивость педагогов,
повысить сплоченность коллектива.

откройте рот.

Стоя, свести лопатки, улыбнуться, подмигнуть правым глазом, потом левым, повторить: «Очень я собой горжусь, я на многое гожусь!»

Потирая ладонь о ладонь, повторить: «Я принимаю удачу, с каждым днем становлюсь богаче!»

Упражнение «Бабочка».

Упражнение «Бяка-Бука».

из нас является неотъемлемой частью этого организма. А значит, от каждого из нас зависит общее благополучие.