Презентация, доклад Система работы с одаренными детьми

51 «Центр образования» г. Рязани

условия, благоприятные для их развития»

Г. В. Плеханов – историк,
общественный деятель

давно установлено и доказано, что научно-технический прогресс страны, да и благополучие общества в целом во многом зависит от интеллектуального потенциала людей. 

проектной деятельности;

конкурсах
разного уровня.

Тематический
контроль знаний
в рамках
учебной
деятельности.

в рамках конкурса «Ученик года», «Школьный Олимп»

Благодарственные письма и грамоты

мышления

овладение элементами исследовательской деятельности

использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках биологии и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей

развитие интеллектуального и творческого потенциала школьников

формирование устойчивого мотива к учебной и творческой деятельности

Задачи работы с одарёнными детьми

олимпиады, КВН, викторины, аукционы
ролевые игры

классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;
консультирование по возникшей проблеме;
научные кружки, общества;
дискуссии;
интеллектуальные марафоны;
различные конкурсы и викторины;
словесные игры и забавы;
проекты по различной тематике.

реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка).
2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.
3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.
4.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружок.
5.Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.
6.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

исследовательской и проектной деятельности
Проведение спецкурсов

путём наблюдений.
Привлечение этих учащихся к выполнению творческих заданий на уроке.
Вовлечение во внеурочную деятельность биологического, экологического характера.
Работа над экологическими проектами.
Участие детей в предметных олимпиадах.
Ориентация на профессии биолого-химической или биолого-экологической направленности направленности.
Подготовка к экзаменам по предметам естественнонаучного цикла.

подготовки;
Активная научно-методическая деятельность;
Владение возрастной психологией;
Стремление к самообразованию и самосовершенствованию;
Требовательность и умение найти подход к детям;
Общекультурная эрудированность;
Наличие организаторских способностей;
Знание и применение здоровьесберегающих технологий.

возможность образоваться и развиться. Август Бебель

выполнении заданий, нестандартном выполнении учебных задач, а также способность в различных областях.
Это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

память
любопытство, любознательность, стремление к знаниям
высокую личностную ответственность
самостоятельность суждений
позитивную Я-концепцию, связанную с адекватной самооценкой

Признаки одарённости

быть одаренным в нескольких областях.
Совсем не обязательно, что это будет отличник или хорошист, это может быть и ученик, имеющий «2» по предметам, его одаренность в организации мероприятий, какой-либо деятельности, одаренность в ИЗО, вокальная одаренность и многое другое.
Одаренный ребенок может быть очень не послушным, одеваться «смешно», не впопад, такие дети часто попадают в группу риска.

прочих равных условиях
Дети с признаками специальной умственной одаренности - в определенной области науки, искусства
Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но об­ладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами

в учащемся.

Ребёнок не сосуд, который нужно наполнить, а лампада, которую нужно зажечь
(из средневековых мудрецов)

хорошим речевым развитием, лидер, фантазер

Второй тип – замкнутый, тихий, размышляющий, застенчивый, пугливый

внимания и памяти
Опросники Кеттелла на выявление личностных свойств и, в том числе, лидерских качеств
Опросник Рензулли: поведенческие характеристики одаренных детей

Тесты для выявления уровня развития личности:

Психологический тест технических способностей
Комплексная методика экспертных оценок А.А.Лосева по определению одарённых детей
Определение уровня проявления способностей ребёнка через анкетирование родителей

другими образовательными структурами

(1904-1990), американский психолог

г. Рязани
Соколовой Н.Ю. учителя МБОУ СОШ №63