Герасимова Елена Анатольевна
педагог -психолог
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Развитие эмоционально - волевой сферы дошкольников с помощью игротерапии
Содержание
- 1. Презентация Развитие эмоционально - волевой сферы дошкольников с помощью игротерапии
- 2. Слайд 2
- 3. Условия сформированности эмоционально-волевой сферы Эмоции и
- 4. Цель работы педагога-психолога с детьми ОВЗ: коррекция
- 5. Задачи: способствовать самопознанию ребенка формировать адекватную самооценкуформировать
- 6. Методы и приёмыРолевые методы Психогимнастические игры Коммуникативные
- 7. Методы и приёмы Эмоционально-символические методы Релаксационные методы
- 8. Комплексный подход взаимодействие с воспитателями и узкими специалистами взаимодействие с родителями детей, посещающих занятия
- 9. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с ОВЗ.
- 10. Методы коррекции эмоционально – волевых нарушений
- 11. Игра – наиболее естественная форма жизнедеятельности ребенка.
- 12. Направленная (директивная) игротерапия предполагает активное участие
- 13. Ненаправленная (недерективная) игротерапияпроходит в форме свободной
- 14. Введение ограничений в игру ребенка является главным условием достижения коррекционного успеха.
- 15. Спасибо за внимание!
Условия сформированности эмоционально-волевой сферы Эмоции и волевые качества формируются в процессе общения ребенка со сверстникамиЭмоции интенсивно развиваются в игре, насыщенной переживаниями
Слайд 1Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«ДСКВ№102»
Коррекция эмоционально-волевой сферы дошкольников
с ОВЗ
с помощью игртапии.
Слайд 3Условия сформированности
эмоционально-волевой сферы
Эмоции и волевые качества формируются в процессе
общения ребенка со сверстниками
Эмоции интенсивно развиваются в игре, насыщенной переживаниями
Эмоции интенсивно развиваются в игре, насыщенной переживаниями
Слайд 4Цель работы педагога-психолога с детьми ОВЗ:
коррекция нарушений эмоционально-волевой сферы,
повышение
осознанного восприятия ребенком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений,
развитие социально-личностной компетентности и тем самым обеспечение всестороннего гармоничного развития его
личности
развитие социально-личностной компетентности и тем самым обеспечение всестороннего гармоничного развития его
личности
Слайд 5Задачи:
способствовать самопознанию ребенка
формировать адекватную самооценку
формировать способности к эмоциональной саморегуляции
развивать
навыки социального поведения, чувства принадлежности к группе
Слайд 6Методы и приёмы
Ролевые методы
Психогимнастические игры
Коммуникативные игры
Игры и задания,
направленные на развитие произвольности
Игры, направленные на развитие воображения
Игры, направленные на развитие воображения
Слайд 7Методы и приёмы
Эмоционально-символические методы
Релаксационные методы
Интерактивный метод - интерактивный
тренажер «Радуга эмоций» Аккозина Н. М.
http://pedsovet.su/load/316-1-0-38809
http://pedsovet.su/load/316-1-0-38809
Слайд 8Комплексный подход
взаимодействие с воспитателями и узкими специалистами
взаимодействие с
родителями детей, посещающих занятия
Слайд 10
Методы коррекции эмоционально – волевых нарушений у детей с ОВЗ
целесообразно разделить на две группы:
основные и специальные.
основные и специальные.
Слайд 12
Направленная (директивная) игротерапия предполагает активное участие педагога в игре ребенка,
где он направляет и интерпретирует деятельность ребенка.
Слайд 13
Ненаправленная (недерективная) игротерапия
проходит в форме свободной игры ребенка.
Решает 3
основные задачи:
1) способствует развитию самовыражения ребенка;
2) корригирует имеющийся у ребенка эмоциональный дискомфорт;
3) формирует саморегулирующие волевые процессы.
Слайд 14Введение ограничений в игру ребенка является главным условием достижения коррекционного успеха.
