Презентация, доклад к выступлению педагога-психолога на родительском собрании во 2 классе Учим детей общению. Развитие коммуникативных способностей

района
Волгограда»
Педагог-психолог
Словиковская
Елена Ивановна

следующим образом: – шепотом; – с пулеметной скоростью; – как робот; – как иностранец; 2) походить: – как младенец; – как глубокий старец; – как лев; – как слон; 3) улыбнуться: – как кот на солнышке; – как само солнышко;

4) посидеть: – как пчела на цветке; – как наездник на лошади; – как Карабас-Барабас;
5) попрыгать: – как кузнечик; – как козлик; – как кенгуру;
6) нахмуриться: – как осенняя тучка; – как рассерженная мама; – как разъяренный лев.

способным более свободно общаться с другими людьми и в реальной жизни

режиссера) управлять другими детьми, брать ответственность на себя, находиться в ситуации, когда необходимо импровизировать и постоянно общаться с другими

образ способствует преодолению внутренних запретов на контакты, громкий крик.

это ему будет значительно легче

С. Новоселовой:

• я лежу на берегу реки в лесу; • шумит листва деревьев; • журчит вода, поют птицы; • я лежу на спине, смотрю в голубое небо; • по небу плывут облака; • я спокоен; • надо мной качаются верхушки деревьев; • я слушаю успокаивающий шум леса; • я как будто повис в воздухе; • я будто нахожусь в состоянии невесомости; • у меня такое ощущение, будто я растаял; • мои руки погружены в нагретый солнцем песок; • песок нагревает мои руки.

фразы, которые наиболее часто употребляются Вами в общении с детьми

1. «Сколько раз тебе повторять!»
2. «Посоветуй мне, пожалуйста…»
3. «Не знаю, что бы я без тебя делала!..»
4. «И в кого ты такой уродился?»
5. «Какие у тебя замечательные друзья!»
6. «Ну, на кого ты похожа!..»
7. «Вот я в твое время…»

8. «Ты моя опора и помощница(к)»
9. «Ну, что за друзья у тебя!»
10. «О чем ты только думаешь?!»
11. «Какая ты у меня умница!»
12. «А как ты считаешь, сынок (доченька)?»
13. «У всех дети как дети. А ты?!»
14. «Какой ты у меня сообразительный(ая)!

9) 2 балла; 3) 1 балл; 10) 2 балла; 4) 1 балл; 11) 1 балл; 5) 1 балл; 12) 1 балл; 6) 2 балла; 13) 2 балла; 7) 2 балла; 14) 1 балл.

Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности. 9–10 баллов – Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает Вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. 11–12 баллов – Вам необходимо быть к ребенку повнимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие Вашего ребенка зависит от случая в большей степени, чем от вас. 13–14 баллов – Вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между Вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему побольше внимания, прислушайтесь к его словам.

своего ребенка, чаще приглашайте к себе друзей, берите его в гости к знакомым людям, расширяйте маршруты прогулок, учите ребенка спокойно относиться к новым местам. 2. Не стоит постоянно беспокоиться за ребенка, стремиться полностью оберегать его от всевозможных опасностей, в основном придуманных вами; не старайтесь сами сделать все за ребенка, предупредить любые затруднения. Дайте ему определенную меру свободы и открытых действий. 3. Постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в собственных силах. 4. Привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых застенчивому ребенку пришлось бы вступать в контакт с «чужими» взрослыми. Например, в ситуации «вынужденного» общения на приеме у врача, в детской библиотеке и др. 5. Важно найти для застенчивого ребенка какое-то дело, в котором он найдет себя и добьется успеха. Главное, чтобы ребенок хоть в чем-то был победителем.

интеллекта Виктории Шиманской

Почаще говорите с детьми об их талантах и достижениях. Почему-то чаще и легче мы заводим разговор о проблемах, но для развития эмоционального интеллекта важнее держать в голове победы, чем поражения.
Что вашим детям удается лучше всего? Петь, танцевать, решать сложные головоломки? Вовремя улыбнуться или пошутить? А может быть, у ребенка помогающий талант — он умеет поддержать друга? Удобнее всего использовать для этого следующие методики:

?Лампочки. Рисуем на листе десять (или больше!) лампочек и «зажигаем» их: вписываем в них любые таланты ребенка, какие удастся вспомнить.

?Кубик «Я особенный». Изготавливаем кубик, на гранях пишем начало фраз: «В моей внешности мне нравится…», «У меня хорошо получается…», «Я похож на…», «Мое любимое занятие …» и так далее. Играем просто. Бросаем кубик и заканчиваем фразы.

?Вектор целей. Рисуем стрелки к цели, каждая стрелка — задача. Например, цель — посетить пять спортивных соревнований в учебном году. Каждое соревнование — отдельная стрелка.

?Слоник. Рисуем силуэт слона и разбиваем его на части. Каждая часть может быть… в общем-то, чем угодно: шагами на пути к успеху, составляющими частями большого желанного целого. Эту методику используют и взрослые — например, чтобы получить желаемую должность или подготовить корпоративный праздник.

?Дерево. Подходит детям со сниженной самооценкой, а поднять ее полезно при помощи постоянного напоминания о маленьких победах. Суть методики : рисуем на обоях или на большом листе красивый ствол дерева, отдельно вырезаем листочки. Каждый день вешаем на ветки по два-три листочка, предварительно записывая на них любые достижения.