Презентация, доклад к выступлению на педсовете Формы и методы формирования культуры безопасности жизнедеятельности школьников

СОШ № 34
г. Севастополь

внутренних и внешних угроз для устойчивого развития его личности в обществе, государстве.

Безопасность ребенка представляет собой состояние защищенности его жизненно важных интересов от внутренних и внешних угроз для устойчивого развития его личности в обществе, государстве.

человека с окружающим миром, и где, в силу возрастных психофизических особенностей - чрезвычайная любознательность и эмоциональность. Подвижность и физическая слабость по сравнению со взрослыми людьми.

поведения при встрече с ними, а также отсутствие самостоятельного опыта взаимоотношений с людьми, природными обитателями и явлениями, техникой и прочее - младшего школьника подстерегает множество опасностей.

Незнание и непонимание подстерегающих человека опасностей и неумение прогнозировать последствия своего поведения при встрече с ними, а также отсутствие самостоятельного опыта взаимоотношений с людьми, природными обитателями и явлениями, техникой и прочее - младшего школьника подстерегает множество опасностей.

охрану здоровья школьников (соблюдать технику безопасности, гигиену труда, чистоту помещения).

Первым требованием к подготовке и организации урока является следующее:
-Обеспечить на уроке охрану здоровья школьников (соблюдать технику безопасности, гигиену труда, чистоту помещения).

Марк Твен

Кто не видит конечной цели - очень удивляется, придя не туда.
Марк Твен

Целью моего воспитательного процесса на уроках является формирование и систематизация представлений детей младшего школьного возраста о безопасной жизнедеятельности через различные виды деятельности.

способствовать осознанию понятия «здоровый образ жизни»;
-формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих;
-расширять и систематизировать знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;
-закрепить у детей знания о правилах поведения на улице: дороге, транспорте.

Задачи в работе с детьми
-формировать знания детей о здоровом образе жизни, способствовать осознанию понятия «здоровый образ жизни»;
-формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих;
-расширять и систематизировать знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;
-закрепить у детей знания о правилах поведения на улице: дороге, транспорте.

Ребёнок и природа;
• Ребёнок на улицах города;
• Правила пожарной безопасности;
• Правила дорожного движения;
• Правила поведения в общественных местах.

• Ребёнок и его здоровье;
• Ребёнок и другие люди;
• Ребёнок дома;
• Ребёнок и природа;
• Ребёнок на улицах города;
• Правила пожарной безопасности;
• Правила дорожного движения;
• Правила поведения в общественных местах.

с детьми.
Упражнения подражательного характера на имитацию выразительных жестов, мимики, движений.
3. Самостоятельная деятельность.
-сюжетно-ролевые игры;
-рассматривание иллюстраций, фотографий, видео просмотр; детская продуктивная деятельность (свободное рисование, поделки из различных материалов, аппликация) .

1. Организационная форма.
-познавательные занятия;
-занятия-беседы;
-игры-занятия;
-викторины, конкурсы.
2. Совместная деятельность воспитателя с детьми.
Упражнения подражательного характера на имитацию выразительных жестов, мимики, движений.
3. Самостоятельная деятельность.
-сюжетно-ролевые игры;
-рассматривание иллюстраций, фотографий, видео просмотр; детская продуктивная деятельность (свободное рисование, поделки из различных материалов, аппликация) .

знания о правилах безопасности жизнедеятельности. Выяснить уровень сформированности знаний и умений о правилах безопасного поведения у детей на начало учебного года.
II этап- вводятся правила в жизнь детей, показывается разнообразие их проявления в жизненных ситуациях, тренировка детей в умении применять эти правила.
III этап- на основе усвоенных знаний и умений происходит осознанное овладение реальными практическими действиями.

мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов — и ребенок усвоит их на лету». 
К. Д. Ушинский

«Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов — и ребенок усвоит их на лету». 
К. Д. Ушинский

К.Д.Ушинский

«Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача первоначального обучения»
К.Д.Ушинский

-ребусы;
кроссворды;
загадки;
шарады;
викторины;
- чайнворды

мой руки перед едой.
Не ешь немытые фрукты и овощи.
Не ешь много сладостей.
Не пей холодное молоко.
Не пережевывай тщательно пищу.
Не гуляй после уроков на свежем воздухе.
Не стоит смотреть перед сном ужастики и боевики.
Не ложись спать в одно и тоже время

Тест «НЕ»
Не делай по утрам зарядку.
Не стоит чистить зубы папиной щеткой.
Не мой руки перед едой.
Не ешь немытые фрукты и овощи.
Не ешь много сладостей.
Не пей холодное молоко.
Не пережевывай тщательно пищу.
Не гуляй после уроков на свежем воздухе.
Не стоит смотреть перед сном ужастики и боевики.
Не ложись спать в одно и тоже время

поднимается температура, краснеют и слезятся глаза.
У больного высокая температура, светобоязнь, сильные боли в мышцах, слабость, насморк, кашель.
У больного сильные боли в животе, слабость, температура, тошнота, рвота.

на машине …
Если незнакомец пытается утащить тебя куда-то …
Если незнакомка расспрашивает, где ты живешь, дома ли родители…
Ты один дома
Если незнакомый слесарь или электрик просит открыть дверь…
Если незнакомые люди пытаются открыть замок вашей двери…
Если незнакомка просит впустить ее, что вымыть руки…

в любых водоёмах.
-Лучше купаться с друзьями.
-Играя, можно тащить друга за ногу под воду.
-Не стоит хвастаться и заплывать на глубину, за буйки.
-Плавание укрепляет здоровье.

вороний глаз.
-Боровики, ложные опята, мухомор, бледная поганка
-Вороний глаз, волчье лыко, ложные опята, сыроежка.

полноценное развитие и самореализация личности.
Здоровый образ жизни – это поведение, стиль, способствующий укреплению, сохранению, и восстановлению здоровья.