Презентация, доклад к выступлению для родителей будущих первоклассников Речевая готовность к школе

Усть-Таркской СОШ Левчук Марина Викторовна

должно быть желание идти в школу.
Он должен уметь общаться со сверстниками.
Выполнять требования учителя.
Контролировать свое поведение.
Качество учебной деятельности будет зависеть от того, насколько были сформированы предпосылки в дошкольном периоде.

*

http://aida.ucoz.ru

процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению ребенка в школе во многом определяется уровнем его речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у ребенка будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом.

других.
При несформированности данных умений, у ребят могут возникнуть трудности в усвоении материала, предъявляемого учителем устно.

речи и четкое различение звуков речи на слух, является необходимым условием для освоения письма. -Четко и внятно произносить слова и фразы со сложной звуковой и слоговой наполняемостью (например: мотоциклист, регулировщик, термометр);
- говорить громко или тихо, или даже шепотом, в зависимости от ситуации;
изменять темп речи с учетом содержания высказывания.

предложения на слова;
делить слова на слоги;
уметь выделять все звуки в словах;
устанавливать последовательность звуков в слове.

- точно подбирать слова;
- ясно выражать свои мысли, связывая различные факты в единое целое;
- дифференцировать обозначения предметов (например: «автомобиль легковой и грузовой, а не просто автомобиль», «обувь зимняя и летняя»);
- употреблять сложные слова (например: длинноногий);
- пользоваться эпитетами (например: чистое поле);
- подбирать метафоры (например: туча комаров);
- использовать слова и фразы с переносным значением (например: сломя голову);
- подбирать синонимы (например: храбрый – смелый – отважный).

по падежам и числам (например: санки, на санках);
- употреблять различные предлоги;
- согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже (например: голубое полотенце);
- согласовывать существительные с числительными (например: один карандаш, два карандаша, пять карандашей);
- правильно употреблять глаголы (например: бегу, бежишь, бежит, бежим, бегите, бежал, побежит и т.п.).

и увеличительных суффиксов
(например: глаза – глазки – глазищи);
-образовывать глаголы с помощью приставок (например: шел – вышел – перешел – обошел);
образовывать название детенышей животных;
образовывать относительные и притяжательные прилагательные от существительных (например: малина – малиновое, лиса – лисья).

сверстниками;
- поддерживать разговор на темы, доступные возрасту;
- рассказывать о пережитых событиях;
- пересказывать содержание сказки, рассказа;
- описывать окружающие предметы;
- раскрывать содержание картины, некоторых явлениях окружающей действительности.