Презентация, доклад к докладу Технология развития М. Монтессори

воспитание самостоятельности (самостоятельность в практической деятельности, интерес в деятельности, умение самостоятельно приобретать ЗУН.
соединение сознания ребенка предметного мира и мыслительной деятельности.

Целевые ориентации:

с его возможностями)
помогите сделать это самому (учитель помогает достигнуть результатов)
вся жизнь ребенка от рождения до гражданской зрелости – это развитие его независимости и самостоятельности
учет сензитивности и спонтанности ребенка
единство индивидуального и социального развития ребенка
в разуме нет ничего такого, что прежде не было в чувствах
сущность разума в упорядочении и сопоставлении чувств
мышление ребенка должно проходить все стадии (от наглядно-действенного, наглядно-образного к абстрактному)
приоритет дидактики организовать окружающей среду для внимания и развития ребенка
отказ от миссии обучать детей, вместо обучения предоставить условия для самостоятельного развития и освоения человеческой культуры.

Концептуальные положения:

умения

окончание 1-ого концентр школы
12-18 старшая ступень (гимназия)

замена веревочки, бусины и т.д.)
Задача: развитие у детей мелкой моторики, тактической памяти, привитие навыков самообслуживания и коллективного взаимодействия.
По методике не игра является основным видом деятельности, а свободная работа, т.е. самостоятельная деятельность детей с предметом.

букв (зрит/такт.память).
Многократное написание букв, сперва через буквенный трафарет, а затем без него.

– основной метод. Ребенок не должен прилагать неестественные усилия, чтобы выполнить задание.

прилагательных, глаголов с противоположным значением.
Понимание.
Развитие собственной речи.

дети ощущают уникальный путь развития данный природой. В школе нет уроков. Начинается с общего круга (рефлексия-попытка осмыслить деятельность) – осущ. Средствами ощущений, наблюдений описание событий и его анализ (набл-анализ-формулировка вопросов-решение рефл.круг проходит все зоны, после дети расходятся на свободную работу (история, математика, родной язык) = закончена, ребенок обсуждает результат с учителем.
Отметки не осуществляются, нет доски, нет д/з = стремление к познанию мира, индивидуально 15-20 минут.
В середине дня детей одного возраста собирают вместе—дидактический круг. В течение этого круга учитель вводит термины, дети выступают с докладами.
Учебников нет. 3 тетради у детей: состоят из перфокарточек, передающих логику предмета и соответствуют индивидуальным особенностям ребенка.