Презентация, доклад исследовательской работы подростки и наркотики

разработка профилактических мероприятий.


Выполнила: ученица 10 «б» класса
МАОУ «СОШ №4»
Ерёменко Алёна Александровна

склонности к наркотической зависимости, с целью организации адресной профилактической деятельности.
Задачи:
1. Узнать об особенностях юношеского возраста, причинах, способствующих употреблению наркотиков среди молодежи.
2. Узнать психологические особенности лиц, юношеского возраста склонности к употреблению наркотиков.
3. Провести исследование характерологических особенностей и уровня проявления склонности к употреблению наркотиков учащихся 10-11 классов МАОУ «СОШ №4».
4. Определить профилактические мероприятия употребления наркотиков в образовательной среде.

Актуальность
В последние десятилетия особенно остро встала проблема, аддиктивного поведения молодежи, связанного с употреблением разнообразных психоактивных веществ и не доходящего до стадии психической и физической зависимости от них. Стремительный рост количества детей и подростков с аддиктивным поведением и высокая социальная значимость проблемы характеризует изучение данного вопроса как одного из центральных в современной психолого-педагогической литературе. В связи с этим уже третий год Министерство образования проводит социально-психологическое тестирование среди школьников и студентов России с целью изучения состояния наркотической ситуации в стране среди молодежи. Более того, в соответствии с приказом Минобразования России от «05» февраля 2002 года № 330, «при осуществлении инспектирования образовательных учреждений и проведении аттестации руководителей и других работников образовательных учреждений в качестве одного из критериев результатов их деятельности принято рассматривать показатель состояния антинаркотической работы обучающихся, воспитанников».
Моя тема актуальна, так как молодежь – это будущее России. На данный момент молодежь составляет 30% населения планеты, и именно она займет со временем ведущие позиции как в экономике и политике, так и в социальной, духовной сферах общества.

от 16 – 17 до 21 – 25 лет.
Обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив Л. И. Божович считала центром жизни старшего школьника. Сам переход от подросткового к раннему юношескому возрасту он связывал с изменением отношения к будущему. Он утверждает, что подросток смотрит на будущее с позиции настоящего, а юноша или девушка смотрят на настоящее с позиции будущего.

сути близко представлению об идентичности. Известнейший американский психолог Э.Эриксон, который ввел в обиход это понятие, понимает идентичность как тождественность человека самому себе и целостность. Идентичность - это чувство обретения, адекватности и владения личностью собственным Я, независимо от изменения ситуации. Юность Э.Эриксон связывает с кризисом идентичности, который «происходит в тот период жизненного цикла, когда каждый молодой человек должен выработать из действенных элементов детства и надежд, связанных с предвидимым совершеннолетием, свои главные перспективы и путь, т. е. определенную работающую цельность; он должен определить значимое сходство между тем, каким он предполагает видеть себя сам, и тем, что по свидетельству его обостренного чувства ожидают от него другие».

Социальные
Психологические

классов МАОУ «СОШ №4».

В исследовании приняли участие учащиеся 10,11 классов МАОУ «СОШ № 4»,всего 22 человека: 12 девочек и 10 мальчиков в возрасте от 16 до 17 лет.
Для исследования были выбраны: экспресс-диагностика характерологических особенностей личности Н.Айзенка в модификации Т.В.Матолиной , психологический тест на наркотическую и алкогольную зависимость Наимджона Маликова.

- отсутствие наркотической зависимости,
4 ч./18% - раннее проявление зависимости,
1 ч./5% - средняя степень наркотической зависимости.

№4»: 12 девочек и 10 мальчиков.
После проведения исследования и анализа результатов, были сделаны следующие выводы: из 22 опрошенных у 4-х выявлено раннее проявление зависимости и у 1 девушки диагностирована средняя степень наркотической зависимости. По итогам диагностики характерологических проявлений этих учащихся объединяют следующие характеристики: склонность к раздражительности, мнительность, молчаливость, склонность к самообвинению. Эти дети в классном коллективе стараются быть в стороне. Лишь девушка со средним уровнем наркотической зависимости жестко требовательна к окружающим: упряма, горда, очень честолюбива, энергична, общительна, часто пребывает в боевитом настроении. Неудачи скрывает, любит быть на виду. Меня удивило то, что из 5 человек, показавших отличительные результаты, 4 девушки 10 класса и один юноша 11 класса.
Остальных опрошенных, у которых диагностировано отсутствие наркотической зависимости преобладают следующие характерологические проявления: жизнерадостность, оптимистичный настрой, в контактах преобладает дружелюбие, предпочитают интимно-дружеские связи, любят риск, многие из них наивны и ребячливы, склонны к фантазированию, артистичны.

мероприятия, учитывая данные диагностической работы. Желательно наладить взаимоотношения в социуме. Это легче сделать, основываясь на мнительности опрошенных. Можно интересоваться их самочувствием, успехами в доверительной беседе. В качестве общественной нагрузки, позволяющей иметь опору во взаимоотношениях, можно дать канцелярскую работ. Поощрить за исполнительность при всем коллективе, что позволит как-то наладить отношения со сверстниками. Рекомендовать посещение занятий с элементами социально-психологического тренинга у школьного психолога. Эта группа учащихся требуют постоянного внимания и индивидуального взаимодействия, поощрения при одноклассниках, доброжелательное, уважительное отношение. Эффективным будет вовлечение в спортивные или общественные мероприятия, чтобы подростки могли перевести энергетику в позитивное русло. Поощрять социальную активность, способствовать участию в каких-либо семинарах, конференциях и т. п. Необходимо вовлекать в позитивные социальные группы с сильным влиятельным лидером.

тесного взаимодействия всех участников образовательного процесса. Можно выделить основные направления работы школы по профилактике наркомании: 1. Работа с детьми: ·        общая воспитательная педагогическая работа с детьми; ·        работа с детьми «группы риска»; ·        работа с детьми, употребляющими наркотические вещества; 2. Работа с педагогическим составом: ·        подготовка учителей к ведению профилактической работы; ·        организационно – методическая антинаркотическая работа. 3. Работа с родителями: ·        информирование и консультирование родителей по проблеме наркомании; ·        работа с конфликтными семьями (семьями «группы риска»); ·        психолого – педагогическая поддержка семей, в которых ребёнок начал употреблять наркотические вещества. 4. Работа с различными организациями, ответственными за осуществление антинаркотической профилактики (на федеральном, региональном и муниципальном уровнях).