Презентация, доклад Использование дидактических игр в коррекционной работе по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»

Разработала:
учитель-логопед
Зуева Ю. Ю.


2016 г.

структуры слова - долгий и сложный процесс и ребенку каждое занятие должно быть интересно. Чтобы достичь этого данная работа должна вестись с учетом ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста - игры и, следовательно, с применением наглядности.
Исходя из этого, проблема коррекции нарушений слоговой структуры слова посредством использования дидактических игр одна из актуальных в системе работы по преодолению общего недоразвития речи у детей.

В основу методики положен принцип системного подхода в коррекции речевых нарушений и классификация А.К. Марковой, которая выделяет 14 типов слоговой структуры слова по возрастающей степени сложности.
 

5 этапов в работе по формированию слоговой структуры слова:
1 этап. Формирование предпосылок развития слоговой структуры слова
2 этап. Работа над гласными
3 этап. Работа над слогами
4 этап. Работа над слогами со стечениями согласных
5 этап. Работа над словами
 

две одинаковые, но по разному расположенные фигуры.

картинки, разрезанные на столько частей, сколько в словах их обозначающий слогов.

точно воспринимать и четко артикулировать гласные звуки для обеспечения правильной передачи слогового образа слова, а также предупреждения замещения и перестановки слогов в слове.
Ход упражнения: дети проговаривают гласные звуки, активно артикулируя и выполняя ручные позы звуков.

образ слова длинного и короткого слогового контура.

«Поднимись по лесенке»
Ход игры: проговаривая слова по слогам, «прошагать» их по лесенке

«Пассажиры»
Ход игры: разложить картинки так чтобы количество слогов в этих словах совпадало с количеством труб и иллюминаторов корабликов.

игры: разложить картинки в соответствии с графическими изображениями слоговой структуры слов.