Презентация, доклад ФГОС: критериальное оценивание

основы оценки результатов освоения программы…

т.к. оно дает ребенку представление об эталоне работы, предоставляя ему возможность научиться адекватно оценивать собственную работу.

основного общего образования должна…
описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания…

отметок;
- периодичность выставления отметок;
- механизм связи между всеми субъектами образовательного процесса;
- механизм самостоятельного определения учащимися того, насколько успешно они обучаются

Дескрипторы (описание достигнутых уровней измеряемых показателей)

дескрипторы
Вы будете использовать?

и содержательно наполняется критериями, раскрывающими данную рубрику

учащегося, которую он осуществляет в ходе работы и должен в совершенстве освоить

шаги учащегося по достижению наилучшего результата) и оцениваются определенным количеством баллов: чем выше достижение – тем больше балл по данному критерию

а дескрипторы показывают, как он это может сделать

5 баллов)

Глубина раскрытия темы проекта
Разнообразие источников информации, целесообразность их использования
Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта
Анализ работы, выводы и перспективы
Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе
Соответствие требованиям оформления письменной части
Качество проведения презентации
Качество проектного продукта

работа учащегося сравнивается не с работами других учеников, а с эталоном, который известен учащимся заранее и описан с помощью критериев;
имеется четкий алгоритм выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижения и определить свою отметку;
оценивание осуществляется несколькими педагогами (стандартизация оценивания)

среднестатистической нормой, а при критериальном оценивании достижения учащегося сравниваются с эталоном – планируемым результатом обучения, представленным критериями оценивания

избежать субъективизма при оценивании
Делает прозрачным процесс выставления отметки, что снимает конфликт при оценивании
Вовлекает учащихся в процесс рефлексии и самооценивания
Повышает значимость контрольных работ
Легко адаптируется под любую шкалу оценивания

результатах своей учебной деятельности;
ученик заранее может оценить свои сильные и слабые стороны, разумнее распределить собственные ресурсы;
учитель превращается из сурового судьи в заинтересованного помощника и консультанта;
у ученика есть возможность высказывать свою точку зрения в ходе обсуждения критериев, что приводит к снижению школьной тревожности.

представление, с какой целью он это делает;

ученик имел критерии оценивания, помогающие постепенно продвигаться к цели;

ученик  получал  обратную связь, помогающую ему корректировать свои действия, направленные на достижение цели

задач обучения, а детям помогает понять, как учиться, чему учиться, а главное, зачем учиться