Презентация, доклад +доклад по теме Пути формирования метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС

тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения. Г.Лихтенберг

том, чтобы научить учиться.

начальной ступени в среднюю вследствие рассогласованности образовательного процесса на ступенях школы на организационном, содержательном и методическом уровнях.

Проблема:

приходит множество предметников.
3. Усложнение учебного материала.

Кризис основной школы связан с несколькими причинами

знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения)
Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Личностные УУД

препятствий

Регулятивные УУД (обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности)

знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решение проблем творческого и поискового характера.

Общеучебные универсальные действия

том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
Выбор оснований и критерий для сравнения, дробления, классификации объектов;
Подведение под понятие, выведение следствий;
Установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
Доказательство;
Выдвижение гипотез и их обоснование.

Логические универсальные действия

решение проблемы

взаимодействия;
постановка вопросов-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Разрешение конфликтов-выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
Управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка его действий;
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

припоминать заученное, не подбирать подходящее средство из освоенного арсенала, а додумываться до того, чего раньше не знали (создают продукт мыслительной деятельности).