Презентация, доклад для педсовета Бесконфликтное общение с детьми

чувства
не оценивать личность ребенка, а говорить о его нежелательных поступках
контролировать свое эмоциональное состояние

ребенку о своих чувствах и отрицательных переживаниях и не переходит на личности
«Я – сообщение» всегда начинается с местоимений «я», «мне», «меня».

«Ты – сообщение» содержит в себе негативную оценку другого человека, часто обвинение. После «ты – сообщения» взрослый часто использует угрозу или приказ («Прекрати разговаривать», «Делай уроки, в конце концов»). Это часто вызывает сопротивление и протест.
«Я – сообщение» - это сообщение о наших чувствах, оно редко вызывает протест, потому что не содержит обвинения. После «Я – сообщения» взрослый использует просьбу: «Пожалуйста, перестань разговаривать», «Уберись, пожалуйста, в комнате».

это способ передать ответственность за свои действия самому ребенку. Ребенок сам решает, что ему делать «в свете новой информации».
«Я - сообщение» предполагает в общении с ребенком позицию «на равных», вместо позиции «сверху».

вызывает во мне

Пример:

Когда я вижу грязь на ботинках и на полу,

то я раздражаюсь и, вообще, меня это расстраивает

или

Какие чувства я переживаю

Ситуация (факт наблюдения)

Пример:

Я начинаю раздражаться и злиться,

когда в комнате постоянный бардак

2.

этим

Последствие от нежелательного действия ребенка

Например: «Когда ты пропускаешь уроки в школе, я очень расстраиваюсь и переживаю, ты можешь остаться на второй год…» ,

4. После выраженных чувств необходимо высказать пожелание о тех действиях ребенка, которые вас устраивают, четко и кратко.

Что делает ребенок (факт наблюдения)

Какие чувства возникают в связи с этим

Конкретное пожелание

Пример:

Когда ты пропускаешь уроки,

у меня возникает тревога, я боюсь за твое будущее.

Я прошу тебя постоянно посещать занятия в школе