Презентация, доклад Активные методы обучения при работе с обучающимися с ЗПР

английского языка СПБ ГБПОУ «Садово-архитектурный колледж»

учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности.
При использовании АМО, ученик - активный участник образовательного процесса.
Применение АМО на   занятиях позволяет повысить познавательную активность обучающихся, активно вовлекает учащихся в образовательный процесс, стимулирует самостоятельную деятельность учеников, развивает их творческие способности.

работе с литературой — до 50%, при проговаривании — до 70%, а при личном участии в изучаемой деятельности (например, в игре) — до 90%.
Активные методы обеспечивают решение коррекционно-образовательных задач в разных аспектах:
         развитие познавательных процессов - речи, памяти, мышления;
         формирование положительной учебной мотивации;
         повышение познавательной активности учащихся;
         активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс;
         стимулирование самостоятельной деятельности;
         эффективное усвоение большого объема учебной информации;
         развитие творческих способностей и нестандартности мышления;
         развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности обучающегося;
         раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого    учащегося и определение условий для их проявления и развития;
         развитие навыков самостоятельного умственного труда;
         развитие универсальных навыков.

себя деловые, организационно-деятельностные, имитационные, ролевые игры и т.д.)
Данные методы используют важнейшие элементы игры: игровая ситуация, роль, активное проигрывание, реконструкция реальных событий и т.д.
Они позволяют наработать новый опыт, не требуя существенных временных затрат.

трудоспособность и заинтересованность учеников.
Игры подразделяются на лексические, грамматические, фонетические, творческие;
Введение проблемной ситуации побуждает обучающихся искать новый способ объяснения или способ действия.