Презентация, доклад на тему Планирование образовательного процесса (ФГОС ДО)

и методической работе МБДОУ «Детский сад «Росинка» п. Пионерский

разных этапах ее реализации.

на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства
7) формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования
(соответствие условий, требований, методов возрасту и
особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Группы могут реализовывать разные Программы. п.2.3. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования

познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие.

развитие общения и взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со
сверстниками, формирование уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье и к сообществу
детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам
труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту,
социуме, природе.

творческой активности;
формирование первичных представлений о:
себе, других людях,
объектах окружающего мира,
о свойствах и отношениях объектов окружающего
мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах
и следствиях и др.)
о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего
народа,
об отечественных традициях и праздниках,
о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и
народов мира.

культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте.

искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему
миру;
формирование элементарных представлений о видах
искусства;
восприятие музыки, художественной литературы,
фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности
детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.).

двигательной (в т.ч. на развитие таких физических
качеств, как координация и гибкость);
способствующих правильному формированию опорно-
двигательной системы организма, развитию равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики обеих
рук, выполнению основных движений (ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе стороны), формирование
начальных представлений о некоторых видах спорта,
овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере; становление ценностей здорового
образа жизни, овладение его элементарными нормами и
правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании,
при формировании полезных привычек и др.)

участниками образовательных отношений (не более 40%). Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.

В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее - парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы.

мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на:
специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;
сложившиеся традиции Организации или Группы.

«какая (какие) образовательные области требуют
повышенного внимания, в каких образовательных
областях имеется резерв;
1.2. анализ «Листа здоровья» - на что следует
конкретно направить физкультурно -
оздоровительную работу
1.3. анализ социального портрета группы

совместной и
самостоятельной деятельности) – чем
интересуются, что нравится, к чему «тянутся»
2.2. изучение мнения родителей – опрос,
анкетирование, собеседование («хотелки»)

средняя группа)

– старшая группа)

в соответствии с
направлениями развития ребенка, представленными в пяти
образовательных областях, с учетом используемых вариативных
примерных основных образовательных программ дошкольного
образования и методических пособий, обеспечивающих
реализацию данного содержания

описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников, специфики их образовательных
потребностей и интересов;

описание образовательной деятельности по профессиональной
коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа
предусмотрена Программой.

(МЕСЯЦА): «…..»