Презентация, доклад на тему Организационно-педагогические условия эффективной социально-профессиональной адаптации обучающихся с ОВЗ и инвалидностью

адаптации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»

Руководитель отделения по УР
ГАПОУ г. Москвы «Технологический колледж № 24»
Минкова Екатерина Викторовна

изменившимися социальными и профессиональными условиями жизнедеятельности при условии педагогической поддержки в их профессиональном становлении, формировании социальных и трудовых качеств, необходимых для конкретного вида деятельности и жизни в обществе

с ОВЗ и инвалидностью на основе развития адаптивной способности и формирования адаптивной компетентности

профессиональных и социально-значимых качеств, приобретенных в процессе обучения и служащих эффективным механизмом социально-профессиональной адаптации.

Адаптивная компетентность включает три ведущих компонента: когнитивный, деятельностный, личностный.

функции

Функции педагогической системы социально-профессиональной адаптации

адаптационная

диагностическая

мотивационная

формирующая

социальная

коррекционно-развивающая

педагогических технологий на основе совместно-распределенной деятельности
Содействие занятости
Сопровождение профессиональной карьеры

Комплекс организационно-педагогических условий эффективной социально-профессиональной адаптации обучающихся с ОВЗ и инвалидностью

и инвалидностью необходимо формирование коррекционно-развивающей среды в учреждениях профессионального образования, обеспечивающей обучающимся благоприятные условия для освоения профессиональных программ, формирования общей культуры, компенсации недостатков развития

с ОВЗ и инвалидностью в профессиональном образовательном учреждении и социальном окружении, обеспечивающих успешность его социально-профессиональной адаптации.

В МИР» является комплексной, включает в себя взаимосвязанные модули (направления), которые образуют систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.

Программа включает четыре направления:
диагностическая работа;
коррекционно-развивающая работа;
консультативная работа;
информационно-просветительская работа.

24 с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью являются:

культурно-эстетическое воспитания
Спортивно-оздоровительное воспитание
Информационная культура
Экологическое воспитание

Главной целью социально-психологической адаптации обучающегося с ОВЗ и инвалидностью в колледже через систему воспитательной работы является создание условий для формирования у каждого обучающегося целостного комплекса социально–ценностных качеств, взглядов, убеждений, обеспечивающих успешное развитие личности.

успехам и неудачам

Обеспечить индивидуальный вклад каждого обучающегося в результат решения общей учебной задачи

Систематический анализ проведенных мероприятий
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ-МАСТЕР-КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

Индивидуальный образовательный маршрут

Внедрение новых педагогических технологий на основе совместно-распределенной деятельности

реализовывать свои профессиональные интересы является важной гарантией их свободной интеграции в общество.

Содействие занятости, сопровождение профессиональной карьеры

трудоустройству выпускников

Организация взаимодействия выпускников с инвалидностью с потенциальными работодателями

педагогами, прошедшими обязательную курсовую подготовку или другие виды профессиональной подготовки в рамках обозначенной темы. Для этого необходимо обеспечить на постоянной основе подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников