Презентация, доклад на тему Методическая разработка педагогической мастерской Разрешаем конфликты

«Разрешаем конфликты»

конфликты. В каждом учреждении преобладают различные виды конфликтов: между учителями, между администрацией и учителями, между родителями и учителями, между учителями и учащимися. У педагогов существует разный опыт разрешения этих конфликтов.

конфликтных ситуаций является целью подобных педагогических мастерских . Подобная работа может осуществляться как в рамках педсовета, так и в рамках педагогической мастерской. Наш опыт свидетельствует, что большая эффективность и вовлеченность участников наблюдается, когда педсовет проводится в форме педагогической мастерской, тогда участники объединяются в группы и разрабатывают проекты оптимальных способов решения по той или иной конфликтной ситуации. После чего происходит защита этих проектов.

либо готовятся заранее. По нашему опыту рассматривать более 4-х ситуаций не целесообразно, т.к. это может занять более1,5 часа. Первая часть мероприятия посвящается теории конфликтов. После чего участники делятся на группы для разработки проектов. Затем, оглашаются или выбираются примеры конфликтных ситуаций. Разрабатываются проекты . В конце работы осуществляется их защита.

в течении долгого времени, при незначительном поводе развивается серьезный конфликт. Вывод: не копить обиды, проговаривать и находить решения.

новый материал, теперь весь класс получит дополнительное домашнее задание). 3.Обобщения (ты всегда…, вечно ты…, ну, как обычно…)

сами ведут себя демонстративно, и всячески поощряют подобное поведение одноклассников. Учитель вынужден нередко повышать голос.
(Последствия? Каковы пути разрешения конфликтной ситуации?)

трудно подружиться с одноклассниками. В ответ на участливые вопросы классного руководителя: «Как тебе у нас?». Неизменно отвечает: «Все плохо! Я хочу вернуться в прежнюю школу»
(Стратегии сопровождения?)

а иногда наносит себе повреждения циркулем.
(Пути решения?)

справятся с заданиями, желая повысить учебную мотивацию, учитель «шутит»: «До вас доходит как до жирафов, легче слона научить танцевать, чем вас подготовить к экзамену и т.п.», а отдельным ученикам говорит :«Вряд ли вы сдадите ЕГЭ»
(Последствия? Пути выхода?)

или министерства просвещения.
2.Может вызвать подавленность, пессимизм, суицидальные мысли и суициды (Статья 110 УК РФ доведение до суицида или до попытки суицида действием либо бездействием – 3-5 лет лишения свободы.)

ухудшению взаимоотношений между учителем и детьми, а также между учителем и администрацией.

педагогического коллектива перед лицом внешней угрозы.

участников на поиск выходов из ситуации.

управление конфликтами – М. :Академический проект , Гаудеамус, 2007. Методическое пособие по программе «Все, что тебя касается» от фонда «Здоровая Россия». Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков.-М. :Академический проект. 2005.