Презентация, доклад на тему Логопедическая работа в рамках урока, с детьми имеющими системное недоразвитие речи

рамках урока, с детьми имеющими системное недоразвитие речи

посредством совершенствования психических процессов
Создание условий для практического общения и формирования коммуникативной функции речи

Цели логопедической работы на уроках:

правильности речи, формирование разговорной(диалогической) и контекстной (монологической) форм речи;
Профилактика и коррекция нарушений чтения и письма.

Задачи:

(объяснение материала для расширения проблемной ситуации, логические упражнения)
в) частично – поисковый( творческое использование речевых средств, алгоритмизация, конструктивные упражнения);

Методы реализации поставленных задач

творческие; игры дидактические, сюжетно – ролевые, деловые, моделирование, функциональные тренировки для дыхания, голоса, органов артикуляции, мелкой и общей моторики; работа с учебной и справочной литературой);
Наглядные (графические, символические, иллюстративные, натуральные)
Словесные (слово, рассказ учителя, логопеда, беседа сообщающая, эвристическая, воспроизводящая); анализ речи: фонетический, морфологический, синтаксический разборы.

– путешествия, воображаемые путешествия, сказочные сюжеты.

Формы работы на уроках:

учителей по проблемам речевого развития детей
Совместное проведение занятий логопедом и учителем
Подготовка к проведению совместных мероприятий(родительские собрания, утренники, открытые занятия)

Формы работы учителя – логопеда с учителями:

деятельности учителя к требованиям, предъявленным задачами конкретного этапа логопедического воздействия.
Принцип индивидуализации обучения предполагает учет индивидуально – речевых особенностей детей.

Основные общедидактические принципы:

слов, фраз;
-различение слов, близких по своему звуковому составу;
-дифференциация слогов, фонем;
-развитие навыков звукового анализа.

Этапы по формированию фонематических процессов:

пополняет и активизирует словарный запас детей, используя для этого режимные моменты)
Контролирует звукопроизношение и грамматическую правильность речи детей в течение всего времени общения с ними.

При работе по формированию лексико – грамматической стороны речи учитель проводит:

членами, некоторых видов сложноподчиненных и сложносочиненных предложений, навыков связного речевого высказывания. Этому служат задания на составление коротких рассказов по картине, серии картин.

к ним, а также в содержании и методах коррекционной, учебной работы, комплексность и многообразие средств развития речи и устранения её недостатков, использование ведущего вида деятельности – залог успеха в логопедической работе.

Таким образом,