Презентация, доклад на тему Исследовательские приемы как средство формирования смыслового чтения у учащихся начальных классов

формирования смыслового чтения у учащихся начальных классов» Подготовила учитель начальных классов Червова О.А. 2018г.

чтения у учащихся начальных классов.

Задачи :
- Изучение и анализ научно-методической литературы, а также передового педагогического опыта по теме самообразования.
- Подбор диагностического инструментария для оценка уровня сформированности смыслового чтения младших школьников.
- Обобщение и систематизация исследовательских приемов для формирования смыслового чтения у учащихся.
- Анализ результатов педагогической деятельности и обобщение опыта.

темы, изучение научно-методической литературы, постановка цели и задач.
Основной этап ( 2016 г. – 2017 г.) – систематизация теоретического материала, диагностика уровня сформированности смыслового чтения у младших школьников, апробация на практике выбранных методов, приемов.
Заключительный (2017г.- 2018 г.)? – повторная диагностика уровня сформированности смыслового чтения у младших школьников, систематизация материала по теме, обобщение, подготовка отчета.

выявление уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий (смысловое чтение)

Прием «Оценка текста».
2. Прием «Отсроченная отгадка» - выборочное чтение с целью найти ответы на вопросы, поставленные учителем.
3.Прием «Придумай вопрос»   
4. Выделение ключевых понятий при работе с текстом.
5.Прием «Использование таблицы»
6.Прием «Знаю, хочу узнать, узнал».  
7.Один из любимых детьми приемов «Создание рисунков».  Дети самостоятельно читают текст и рисуют рисунки.
8.Прием «Пометки на полях»
9. Пересказ текста учебника.
10. Составление плана текста как краткого, так и развёрнутого.
11.Прием «Верные и неверные утверждения».
12. Приём «Лови ошибку»
13. Приём «Восстанови текст».
14. Сопоставление / нахождение сходств и различий

вопросы 
«Тонкие» вопросы – вопросы, требующие простого, односложного ответа; «толстые» вопросы – вопросы,  требующие подробного,  развёрнутого ответа.
2. Приём «Составление краткой  записи  задачи» 
3. Приём  «Составление вопросов к задаче» 
4.  Приём  «Вопросы к тексту учебника» 
5. Приём «Учимся задавать вопросы  разных типов» – « Ромашка Блума»  6. Приём «Тетрадь с печатной основой» 
7. Приём «Инсерт» Читая, ученик делает пометки в тексте:  V – уже знал; + – новое; – – думал иначе; ? – не понял, есть вопросы.
8. Приём  «Кластер» 
9. Приём «Ключевые слова»
10. Приём  «Верные и неверные утверждения»    Детям предлагается выразить свое отношение к ряду утверждений по правилу: верно – «+»,  не верно – «-».
11. Приём «Верите  ли вы»
12.  Приём «Синквейн»