- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование проектного метода в обогащении словарного запаса учеников с ОНР.
Содержание
- 1. Использование проектного метода в обогащении словарного запаса учеников с ОНР.
- 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В ОБОГАЩЕНИИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА
- 3. Актуальность темы: сейчас любое ОУ должно соответствовать запросам общества и отвечать на новые вызовы.
- 4. К вопросу создания логопедической службыВ течение 10
- 5. Встроенность в системы ОУЛогопедическая служба работает в
- 6. Методологические основы проблемы Труды Левина, Филичева, Жукова и другие исследователей. Основной является концепция Л.Выготского.
- 7. Большое значение для
- 8. Необходимое условие коммуникации Богатство словаря есть признак
- 9. Основным средством обогащения словаря учащихся
- 10. ЗАДАЧИ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ: 1. Обогащение словаря
- 11. Учащихся с общим недоразвитием речи отличают:нарушения количественного
- 12. Переориентация образовательного процессаВсё более актуальными становятся методы,
- 13. Использование, наряду с
- 14. Слайд 14
- 15. Китайское изречение«Расскажи – и я забуду, покажи
- 16. Основоположники метода проектов
- 17. Слайд 17
- 18. Основа проектного обученияМетод проектов Проектное обучение создает
- 19. Основная цель проектного методаРазвитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и исследовательской деятельности учеников.
- 20. Условия применения метода проектов: -существование
- 21. Основными характеристиками проектной деятельности является: -
- 22. В проектной деятельности выделяют 4 этапа:
- 23. Преимущества метода проектовактивизируется познавательная деятельность младших школьниковсовершенствуется
- 24. Задачи логопеда при работе с проектомопределить для
- 25. В процессе проектной деятельности у
- 26. Особенность применения метода проектов для учащихся
- 27. Проектный метод позволяет: - развивать речь
- 28. Использование проектной деятельности
- 29. Использование метода проектов развивает внутреннюю активность ученика,
- 30. Работа над следующими проектами: «Моя
- 31. Наши друзья-книжкиКнижки-малышки: «Ягоды - полезные и вкусные»,
- 32. Книжки, изготовленные учениками
- 33. Наша фотогаллерея: работа учеников над проектом
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. Слайд 42
- 43. Слайд 43
- 44. Слайд 44
- 45. Результаты исследования словаря в начале года и в конце
- 46. Итоги работыметод проектирования, используемый для обогащения словарного
- 47. Итоги работыу детей повысилось внимание к звучащей
- 48. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В ОБОГАЩЕНИИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У УЧАЩИХСЯ С ОНРАвтор:логопед 2К МОУ «ТСШ № 11»Бондарь Н.В.
Слайд 2ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В ОБОГАЩЕНИИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У УЧАЩИХСЯ С
ОНР
Автор:
логопед 2К
МОУ «ТСШ № 11»
Бондарь Н.В.
Слайд 3Актуальность темы: сейчас любое ОУ должно соответствовать запросам общества и отвечать на
новые вызовы.
Слайд 4К вопросу создания логопедической службы
В течение 10 лет вакансия не была
заполнена, потому что особых речевых проблем, требующих серьезной профессиональной помощи, у учащихся не было. После перевода в это ОУ ребят из МОУ « ТСШ№13»,а также изменившимся речевым фоном новых учащихся, администрация школы приняла на работу логопеда, организовала ему рабочее место ( отдельный кабинет), обеспечила всем необходимым.
Слайд 5Встроенность в системы ОУ
Логопедическая служба работает в полном режиме на основе
утвержденного Годового плана работы. Служба встроена в единую систему работы школы по реализации Концепции и Программы развития Тираспольской средней школы №11, реализующей модель « Школы, нацеленной на успех!» и активно занимающейся темой: «Современные технологии обучения и воспитания учащихся, направленные на повышение качества учебных достижений, возрождение нравственности, патриотизма, духовности, культуры».
Слайд 6Методологические основы проблемы
Труды Левина, Филичева, Жукова и другие исследователей. Основной
является концепция Л.Выготского.
Слайд 7
Большое значение для развития школьника имеет предметный
мир, который окружает его с момента рождения и сопровождает всю жизнь. Вместе с ознакомлением школьников с окружающей действительностью одновременно идёт и расширение словаря. Словарь школьника нуждается не только в количественном росте, но и в качественном совершенствовании.
Слайд 8Необходимое условие коммуникации
Богатство словаря есть признак высокого развития речи ребенка.
Обогащение словарного запаса - необходимое условие развития коммуникативных умений детей. Ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу, телевизионные передачи, радиопередачи и т.д.
Слайд 9 Основным средством обогащения словаря учащихся является чтение. Читая, учащиеся
постепенно накапливают новые и закрепляют в своей памяти ранее встречавшиеся слова. Эффективным средством обогащения словаря учащихся является заучивание наизусть песен, стихотворений, прозаических отрывков. Расширение словарного запаса :
-при работе над загадками, пословицами, побасенками, небылицами, скороговорками, считалками, потешками;
-при работе с иллюстрациями.
Слайд 10ЗАДАЧИ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ: 1. Обогащение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неизвестных
слов, а также новых значений ряда слов, имеющихся в лексиконе.
2. Закрепление и уточнение словаря.
3. Активизация словаря.
4. Устранение из речи нелитературных слов
Слайд 11Учащихся с общим недоразвитием речи отличают:
нарушения количественного объёма словаря
неправомерное расширение
или сужение значений слов, смешивание по смыслу и по акустическому сходству, ошибки по употреблению слов.
тормозится усвоение орфограмм
затруднения в подборе проверочных слов.
нарушения в процесс формирования орфографического навыка.
тормозится усвоение орфограмм
затруднения в подборе проверочных слов.
нарушения в процесс формирования орфографического навыка.
Слайд 12Переориентация образовательного процесса
Всё более актуальными становятся методы, нацеленные на развитие способностей
думать, анализировать, самостоятельно находить и обобщать информацию, делать выводы.
Как показывает практика, в последние годы количество детей с общим недоразвитием речи, неуклонно растёт. Стандартизированные методы коррекционной работы с учащимися, не всегда дают ожидаемого результата.
Как показывает практика, в последние годы количество детей с общим недоразвитием речи, неуклонно растёт. Стандартизированные методы коррекционной работы с учащимися, не всегда дают ожидаемого результата.
Слайд 13 Использование, наряду с традиционными, инновационных педагогических технологий
открывает новые возможности обучения школьников с нарушениями речи. Одной из наиболее эффективных стал метод проектов.
Слайд 15Китайское изречение
«Расскажи – и я забуду, покажи –
и я запомню,
дай попробовать –
и я пойму»
и я пойму»
Слайд 18Основа проектного обучения
Метод проектов
Проектное обучение создает условия для самостоятельного усвоения
школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов.
Слайд 19Основная цель проектного метода
Развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами
развития и исследовательской деятельности учеников.
Слайд 20Условия применения метода проектов: -существование проблемы, требующей решения путём исследовательского поиска -
значимость предполагаемых результатов
- применение творческих методов при проектировании
- структурирование этапов выполнения проекта
-самостоятельная деятельность учащихся
в ситуации выбора
Слайд 21 Основными характеристиками проектной деятельности является: - проект ограничен чёткими временными рамками -
проект даёт определённый результат.
Слайд 22 В проектной деятельности выделяют 4 этапа: 1. Целеполагание: логопед помогает ученику
выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.
2. Разработка проекта : план деятельности по достижению цели: к кому обратиться за помощью; в каких источниках можно найти информацию; какие принадлежности использовать.
3. Выполнение проекта: практическая часть.
4. Подведение итогов и определение задач для новых проектов.
Слайд 23Преимущества метода проектов
активизируется познавательная деятельность младших школьников
совершенствуется речевое развитие.
появляется
возможность экспериментировать, синтезировать знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.
знания, навыки усваиваются быстрее, легче и дают более высокие результаты
логопедические упражнения –увлекательный процесс.
привлекаются родители
знания, навыки усваиваются быстрее, легче и дают более высокие результаты
логопедические упражнения –увлекательный процесс.
привлекаются родители
Слайд 24Задачи логопеда при работе с проектом
определить для себя основные цели, направления
в работе,
изучить возможности детей-логопатов,
распределить обязанности в работе над проектом,
контролировать все действия детей,
возможность учащимся самостоятельно оценивать свою деятельность, использовать приёмы самоконтроля.
не требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности,
привлечь родителей
изучить возможности детей-логопатов,
распределить обязанности в работе над проектом,
контролировать все действия детей,
возможность учащимся самостоятельно оценивать свою деятельность, использовать приёмы самоконтроля.
не требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности,
привлечь родителей
Слайд 25 В процессе проектной деятельности у учеников с ОНР формируются
важные коммуникативные умения:
- умение спрашивать, то есть выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителю в ситуации «дефицита» информации или способов действий.
- умение управлять голосом (говорить чётко, регулируя громкость голоса в зависимости от ситуации, чтобы все слышали).
- умение выражать свою точку зрения (понятно для всех формулировать своё мнение и аргументировано его доказывать).
- умение договариваться.
Слайд 26 Особенность применения метода проектов для учащихся с ОНР – является
обязательное включение задач речевого развития:
- обогащение и развитие словарного запаса;
- развитие связной речи;
- развитие грамматически правильной речи.
Слайд 27Проектный метод позволяет: - развивать речь детей через оречевление деятельности - учить детей
представлению результатов своей деятельности
-предупреждать переутомление и дефицит внимания учеников с ОНР
- развивать познавательный интерес через создание проблемной ситуации
- развивать исследовательские, элементарные самооценочные умения и навыки
- формировать активную, самостоятельную , инициативную позицию учеников.
Слайд 28 Использование проектной деятельности в коррекционном процессе предоставляет
широкие возможности логопедам в решении задач познавательно - речевого развития (обогащения словарного запаса) учащихся с ОНР.
Ученики с ОНР мотивированно обогащают и активизируют свой словарный запас, учатся публично выступать, управлять голосом, развивают грамматические умения и способность к словотворчеству.
Слайд 29Использование метода проектов развивает внутреннюю активность ученика, его способность ставить цели,
самостоятельно и с помощью добывать знания, используя разные способы, приходить к результатам, выявлять и обозначать проблему, анализировать их и делать верные выводы.
Слайд 30Работа над следующими проектами: «Моя семья», «Все профессии нужны», «Забота о
птицах», «Мой город», «Полезные животные», «В гостях у сказки», «Времена года», «Транспорт нам необходим» и другие позволили добиться неплохих результатов.
Слайд 31Наши друзья-книжки
Книжки-малышки:
«Ягоды - полезные и вкусные»,
«Специальный транспорт»,
«Нужные профессии»,
«Птицы: перелётные и зимующие» и другие.
Слайд 46Итоги работы
метод проектирования, используемый для обогащения словарного запаса учащихся с общим
недоразвитием речи, позволил получить более высокие результаты по сравнению с результатами работы по традиционным методам;
не только пассивный, но и активный словарный запас учеников значительно обогатился;
у учащихся повысился интерес к логопедическим занятиям;
не только пассивный, но и активный словарный запас учеников значительно обогатился;
у учащихся повысился интерес к логопедическим занятиям;
Слайд 47Итоги работы
у детей повысилось внимание к звучащей речи, они стремятся логично
выражать свои мысли, излагать добытую информацию,
у определенной части учащихся повысилась самооценка,
родители показывают заинтересованность в результатах коррекционно-развивающей работы.
у определенной части учащихся повысилась самооценка,
родители показывают заинтересованность в результатах коррекционно-развивающей работы.
