Презентация, доклад на тему Игры и приемы логопедической работы на уроках русского языка и чтения, способствующие лучшему усвоению учебного материала детьми, имеющие речевые нарушения

языка и чтения, способствующие лучшему усвоению учебного материала детьми, имеющими речевые нарушения.

видами речевых нарушений (по состоянию на сентябрь 2018 года)

зрительно-пространственных ориентировок и.т.д.

Ошибки на уровне буквы

Ошибки на уровне предложения

Симптомы дисграфий

Ошибки на уровне слова

Дисграфия – это частичное нарушение процессов письма,
проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках,
обусловленных несформированностью высших
психических функций,
учавствующих в процессах письма.

речи

Несформирован-ность зрительно- пространственных функций

Артикулярно-акустическая

На основе нарушения фонемного распознавания или акустическая

На почве нарушения языкового анализа и синтеза

Аграмматическая

Оптическая

Механизмы
дисграфий

Классификация
дисграфий

в письме»

Проявляется
в заменах или
отсутствии звуков
в устной речи

Проявляется в смешениях,
заменах, пропусках букв,
которые соответствуют
смешениям в устной речи

(указкой, кубиками) какое-то количество слов с одним кубиком: машина, крыша, шапка, шины, шарф, Саша, Маша, шар, шкаф, школа и т.п. А потом с другими: санки, сыр, крыса, колбаса, сушки, сок, колесо и т.д. А теперь через раз- слово с первым кубиком, слово во вторым.

положения звука по отношению к другим звукам
Определение последовательности звуков в слове
Определение порядка следования звука в слове
Определение количества звуков в слове
Составление слов из заданной последовательности звуков
Операции фонематических представлений

заселить буквами С и Ш. Учитель называет слова, а дети заполняют клетки квадратов Х или О: если услышите звук С-О, если Ш-Х.
«Доскажи звук»
Измени первый звук слова»
«Магазин»

быстрее закроет предметы»
«Выделение гласных звуков громким голосом»
«записать только гласные или согласные буквы продиктованных слов
«Отыщи слово, отыщи звук»

.Первое слово должно начинаться с буквы А, а последнее ею заканчиваться.
(Астра-амбар-рак-куст-трава)
Каждое последующее слово должно начинаться с последнего слога предыдущего слова.
(Арба-барабан-банка-катер-термос-мостик-тик-так-такса-сажа-жаба)

в начале, середине, конце)

«Найди сбежавшую букву»
«Составь слово и найди фишке место»
«Кто в домике живет»

их следования

Класс делится на несколько групп, по четыре человека в каждой. Для каждой группы учитель называет первую букву слова. Ученик записывает букву и дописывает еще одну. Потом передает лист товарищу, тот дописывает еще одну букву и т.д. В результате должно получиться слово. Выигрывает та команда, которая первой написала слово.

букв,
обозначающих фонетически близкие
звуки (смешиваются:звонкие и
глухие согл., твёрдые и мягкие,
свистящие-шипящие, африкаты
и их компоненты

В нарушениях обозначения
мягкости согласных на письме
(при помощи «ь» и гласных
нижнего ряда

пишется, проговаривается пишущим вслух в момент написания и так, как оно пишется, с подчеркиванием, выделением слабых долей.
То есть, "Ещ-Ё О-дин ч-рЕз-вы-ча-Й-нО важ-ны-Й прИ-Ём" (ведь на самом деле мы произносим что-то вроде "ИЩО АДИН ЧРИЗВЫЧАИНА ВАЖНЫй ПРЕЙОМ"). Пример проще: "НА стОле стОЯл куВшин С мОлОком" (на стале стаял куфшин с малаком).
Под "слабыми долями" здесь подразумеваются звуки, которым при произнесении в беглой речи, говорящий уделяет наименьшее внимание. Для гласных звуков это любое безударное положение, для согласных, например, позиция в конце слова, типа "зу*п", или перед глухим согласным, типа "ло*шка". Важно отчетливо проговаривать также конец слова, поскольку для дисграфика дописать слово до конца трудно, и часто по этой причине вырабатывается привычка "ставить палочки", т.е. дописывать в конце слова неопределенное количество палочек-загогулин, которые при беглом просмотре можно принять за буквы.

«Приготовим обед»
«Какое слово тебе написать?»
Классификации
Поезда
Попевки и «Алфавитные песенки»
Игра по таблицам
Живое слово
Пишем указкой по таблице
Слова с заданным кубиком
Волшебник ( пень-день-тень-сень-село-дело-лось- ит.д.)
Злой волшебник
Цепочка( на последний склад)
Трансформер (кошка-сошка-собака и т.д.)
Диктант указкой по таблице
Чтение скороговорок

типу лото
Классификации по признакам
Собери из кубиков такие же слова
Игра «Отметь слово»Перенос рисунка на кальку, бумагу

Ученик «оречевляет» эти картинки.

слове
«Назови 1..2..3.. Звук»

У детей на столах разложены цифры в порядке возрастания.

Учитель называет слова , а дети определяют на каком месте находится звук С или Ш и показывает соответствующую цифру.
Примерный материал: карандаш, посуда, стакан, машина, Москва, капуста.

букв»

состоят из 20 бусинок: 10 бусин красного и 10 бусин синего цвета.

Определить количество гласных звуков в слове (сдвигание бусин соответствующего цвета на середину). Синие – согласные звуки, красные – гласные.

его звуки, то есть четко представлять себе звуковую структуру:
- какие именно звуки (фонемы) входят в состав слова;
сколько всего звуков в слове;
какова последовательность звуков в слове (какой звук первый, какой второй, третий и т. д.)
каково место каждого звука в слове по отношению к другим звукам этого слова

слова (и слога) -
пропуски согласных и
гласных букв, перестановки
букв, вставки букв, пропуски,
добавления, перестановки
слогов

Проявляется в искажениях структуры
предложения – слитное написание
слов (предлоги), раздельное написание
слов (приставки и корни слов), несоблю-
дение границ предложения, написание
всех слов в предложении слитно

Развитие языкового анализа и синтеза

2. Развитие слогового анализа и синтеза

3. Развитие фонематического анализа и синтеза

звука в ряду звуков
Замена звуков в словах
Угадывание неправильностей при чтении
Разгадывание шарад

("Тает снег") содержит всего два слова из 8 букв, а в последнем - уже 46 букв. наращивание длины предложения происходит постепенно, по одной - две буквы. Как лучше проводить зрительные диктанты? Выпишите на листке ребенку либо сразу 5 предложений, которые открываются по одному, либо пишется одно. На прочтение каждого предложение отводится определённое время, которое указывается после него. Ваш ребенок читает предложение молча, и стараются его запомнить. Предложите ему закрыть глаза и представить, как оно записано, и повторить его про себя. Затем уберите листок с написанным предложением. Ребенок записывает текст. Зрительные диктанты должны писаться ежедневно.

букв) 2. Идёт дождь. (9 букв)
3. Небо хмурое. (10) 4. Коля заболел. (11) 5. Запели птицы. (11) Диктант 2 1. Поле опустело. (12) 2. Трещат морозы. (12) 3. Я ищу землянику. (13) 4. В лесу росла ель. (13) 5. Наступила осень. (14) Диктант 3 1. Дни стали короче. (14) 2. В лесу много берёз. (15) 3. Прилетели птички. (15) 4. Ярко светит солнце. (16) 5. Лида вытерла доску. (16)
Диктант 4 1. Весело бегут ручьи. (16) 2. Подул резкий ветер. (16) 3. Зоя прилежно учится. (17) 4. Дятел долбил дерево. (17) 5. Я хочу посадить цветы. (18) Диктант 5 1. Иней запушил деревья. (18) 2. Без воды цветы вянут. (19) 3. Пролетело жаркое лето. (19) 4. Возле дома посадили ель. (20) 5. Солнышко светит и греет. (20)

зорька. (21) 3. На деревьях сверкал иней. (21) 4. Город Киев стоит на Днепре. (22) 5. В лесу собирают землянику. (22)
Диктант 7 1. Зимой река покрылась льдом. (23) 2. Мальчик подарил маме цветы. (23) 3. Крестьяне работают на лугу. (23) 4. Дежурные стёрли пыль с доски. (24) 5. Из короба выбрались цыплята. (24) Диктант 8 1. Мы жили возле берёзовой рощи. (24) 2. Небо покрылось серыми тучами. (25) 3. Дети посадили во дворе акацию. (25) 4. Бабушка купила внуку букварь. (25) 5. Землю согрело тёплое солнышко. (26) Диктант 9 1. Моя сестра работает на фабрике. (26) 2. Ласково грело весеннее солнце. (26) 3. Идёт дождь. (10) 4. Мы любим наш Киев. (14) 5. Береги учебные вещи. (17) Диктант 10 1. У Андрея чистая тетрадь. (20) 2. Помогай своему товарищу. (21) 3. Воды морей солёные на вкус. (22) 4. Наша страна борется за мир. (22) 5. Эти мальчики - весёлые ребята. (24) Диктант 11 1. Дети ходили в лес за грибами. (23) 2. Началась большая перемена. (23) 3. Мальчики - будущие отличники. (24) 4. Красивы улицы нашего города. (24) 5. Москва - столица нашей Родины. (24)

Надо быть честными и правдивыми. (25) 4. Звёзды сияют на башнях Кремля. (25) 5. Летом наша семья жила на Волге. (25)
Диктант 13 1. Весело колосится густая рожь. (25) 2. Поля запорошило белым снегом. (25) 3. Мы читали интересный рассказ. (25) 4. Учёный много и упорно работал. (25) 5. Новые дома растут очень быстро. (26) Диктант 14 1. Из машины вышел Митрофан Фомич. (26) 2. Мальчики принесли сухих веток. (26) 3. В поле поспевают рожь и пшеница. (26) 4. Молодёжь приехала на стройку. (24) 5. Дети всех стран хотят жить в мире. (27) Диктант 15 1. Свежий ветерок повеял прохладой. (28) 2. Сверкнула молния, и загремел гром. (28) 3. Давно скосили луга и поля фермеры. (28) 4. Белка взобралась на верхнюю ветку. (29) 5. Солнце светило ярко, и дети купались. (30) Диктант 16 1. Весь народ гордится героями космоса. (29) 2. Дедушка Филипп пасёт большое стадо. (30) 3. Люблю я в поле встречать восход солнца. (32) 4. Поднялась за рекой большая серая туча. (32) 5. В далёкой тайге живут охотники - эвенки. (33) Диктант 17 1. Все радовались встрече с космонавтами. (33) 2. Разведчики отправились в опасный путь. (33) 3. Дружная семья и землю превратит в золото. (34) 4. Обувь всегда необходимо очищать от пыли. (34) 5. Зацветёт, зазеленеет наш весёлый огород. (34)

степи Украины. (35) 3. На смелого собака лает, а трусливого кусает. (36) 4. Нам велит трудиться школа, учит этому отряд. (36) 5. Наш народ хочет жить в мире со всеми народами. (37)
Диктант 19 1. В тайге водятся хищные животные: волки, рыси. (36) 2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна. (36) 3. Школьники готовятся к новому учебному году. (37) 4. Много работы в школьном саду ранней весной. (36) 5. На берегу моря раскинулся лагерь отдыха. (34) Диктант 20 1. Скоро небо покроется тучами, заморосит дождь. (38) 2. Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел. (38) 3. Пробилась из-под земли вода, и родился родничок. (39) 4. От города в тайгу строители проложили шоссе. (37) 5. Цветы были не знакомые, похожие на колокольчики. (40) Диктант 21 1. Прохладная вода хорошо освежает уставших ребят. (41) 2. Играют волны, ветер свищет, и мачта гнётся и скрипит. (42) 3. Победа над врагом наполнила грудь воина счастьем. (42) 4. Каждый день тысячи людей въезжают в новые квартиры. (43) 5. Школьники выращивают мандарины, лимоны, апельсины. (44) Диктант 22 1. По лесной заросшей тропе осторожно идёт пограничник. (45) 2. Начальник подошёл к окну и увидел за ним строящийся дом. (46) 3. Наша страна живёт в мире и дружбе с другими народами. (43) 4. Часть Сибири покрыта крутыми и обрывистыми горами. (43 5. По нашему краю течёт красивая полноводная река Енисей. (46)  

на уровне
словосочетания:
нарушение согласо-
вания (сущ.+прил.,
сущ.+числ.)

Проявляется на уровне
предложения и
текста: нарушение
согласования слов
в предложении.

слово»
«Рассели слова»
«Слово в слове»
Диктант указкой по таблице» ( по методике Зайцева Н.)
Составление предложений из кубиков
«Прописывание в словах только окончаний»
Образование слов при помощи приставок, суффиксов
«Один-много”
“Подбери словечко»
«Загадочные квадраты»
Из одного слова несколько
Дежурная буква
«День и ночь»
«Редактор»
 

найти лишнее (гусь, гусенок, гусыня, гуськом, гуси, гусеница).
Полезно поиграть со словом, переставляя буквы внутри него: читать слова наоборот; собирать «рассыпанные» буквы в слово; из каждой буквы слова придумать новое слово; составить наибольшее количество слов из букв одного длинного слова.
Навык словообразования будет совершенствоваться, если предлагать детям заменить словосочетание одним словом: с голубыми глазами – голубоглазый, добрая душа – добродушный. И наоборот: заменить сложное слово словосочетанием; догадаться, из каких слов сложилось сложное слово: самовар – сам варит.

смешениях
графически сходных букв

зрительного анализа и синтеза,

пространственных представлений.

буквы в другую
• вылепливание смешиваемых букв из пластилина;
• письмо смешиваемых букв в воздухе (опора на более сохранный в данном случае двигательный анализатор);
• вырезание букв из бумаги или картона;
• обводка контуров букв;
• узнавание букв, по-разному расположенных в пространстве («перевернутых», «положенных на бок» и пр.);
• узнавание букв, наложенных друг на друга;
• узнавание букв, написанных разными шрифтами (печатные, рукописные, заглавные, строчные, стилизованные);
• письмо смешиваемых или неправильно изображаемых букв под диктовку (на заключительных этапах работы).

букв из их элементов
Нахождение букв по схемам, схем по буквам

Начните с одной гласной, а затем добавьте другую, а проработав их все переходите к согласным. Задания могут быть самыми разными, например обвести букву «а» и закрасить букву «о», выделить синим маркером «з» и красным «с», поставить точку над «п» и черту под «ч». Заниматься нужно каждый день 5 -10 минут .эффект наступает через 2-3 месяца.