Презентация, доклад на тему Готовность педагога к партнерству с родителями в вопросах развития личности ребенка

с родителями в вопросах развития личности ребенка» (круглый стол для психологов и социальных педагогов)

Печникова Ольга Дмитриевна, и.о.зам. директора по УР, социальный педагог 2 категории

вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги». А.С.Макаренко

«Воспитывая детей, мы подчас обязаны одновременно воспитывать и взрослых родителей»
В. А. Сухомлинский.

образу жизни.
Честный и добрый.
Стойкий к невзгодам.
Дисциплинирован.
Трудолюбив.
Сформирована гражданская позиция.

Ребенок глазами педагогов

Любит свой край и свою Родину.
Уважает и принимает ценности семьи.
Организованный, готовый самостоятельно отвечать за свои поступки.
Социально активный, уважающий закон и правопорядок.
Подготовленный к осознанному выбору профессии.
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни

По данным опроса

Портрет выпускника согласно ГОС

субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития.

включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Труд и творчество

Патриотизм

Гражданствен
ность

Искусство и литература

Человечество

(классный руководитель) информирует семью о планах работы
семья оценивает влияние данной работы на детей,
школа (классный руководитель) раскрывает сложные проблемы,
семья определяет меру содействия решению их,
школа (классный руководитель) приглашает принять участие в деле,
семья откликается на приглашение, участвует,
школа (классный руководитель) сообщает о необходимости помощи,
семья предлагает помощь, выдвигает предложения,
школа (класс) организует общее дело,
семья участвует в общих делах.

Долговременность
Взаимная
ответственность

Мотивация

Знакомство

Совместная
деятельность

Партнёрство

Доверие

Компетентность

Цели

Время

годы жизни в нём было ____________________
 
3.О здоровье можно сказать следующее __________________________________
 
4.Когда встал вопрос о подготовке к школе, то мы __________________________
 
5.Его отношение к школе было __________________________________________
 
6.Трудности воспитания связаны с ________________________________________
 
7.Хотелось бы, чтобы педагоги обратили внимание на ________________

к школе

общения «Моё увлечение»
Коллективный поход в кино
Классный час «Моя семья»
Мир профессии: кем работают наши родители
Родительское собрание «Воспитание в семье». Встреча с психологом школы

родителя и ребенка, взрослых и детей.

Правило № 1.  Всякое взаимодействие должно быть неформальным.
Правило № 2   Демонстрация личной заинтересованности взрослого и пробуждение заинтересованности ребенка.
Правило № 3.  Принятие и помощь, а не раздача ярлыков.
Правило № 4.  Справедливость и объективность.
Правило № 5.  Шанс на перспективу.

обсуждаться совместно родителями и ребёнком?
2. В решении каких семейных вопросов, на ваш взгляд, должна участвовать школа?
3. Каковы, на ваш взгляд, обязанности родителей по отношению к школе?
4. Влияете ли вы на решения, принимаемые классным руководителем, учителями, администрацией школы? Как бы хотели влиять?
5. Какие способы представления информации используются в школе? Ваши предложения:
6. Как школа может помочь родителям в решении возникших у ребёнка проблем?
7. Какие проблемы в первую очередь надо обсуждать на родительских собраниях?
8. Как реально вы можете участвовать в жизни школы?

с родителями в вопросах развития личности ребенка:

Создание рабочих групп педагогов (1-4, 5-7, 8-11) для проведения педагогических лекториев для родителей, создав для этого рабочие группы (1-4 кл., 5-9 кл)
Проводить индивидуальные тематические консультации(социальный педагог, психолог, логопед, школьный инспектор по делам несовершеннолетних).
Классным руководителям использовать в работе положительный опыт воспитания в семье.
На родительских собраниях придерживаться профессионального правила: не оглашать отрицательные стороны протекающего процесса формирования личности ребенка и не объявлять о недостатках семейного воспитания в конкретной семье.

На берегу, ребенок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа... Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега...." Л. Кассиль