Презентация, доклад на тему Формы работы по правовому воспитанию учащихся в ОО

и литературы ГБОУ СШ №1 им. Г. М. Шубникова
Кульниязова К.Ж.

мерами государственного воздействия.

правосознание, правовые установки, навыки и привычки активного правомерного поведения

учащихся школы, активной гражданской позиции подростков

суммы знаний о правовых нормах, т.е. формирование правовой грамотности подрастающего поколения ; б) организация правового просвещения во внеклассной и внешкольной работе; в) формирование правовой компетентности гражданина;
г)социализация личности школьника; д)повышение правовой культуры родителей и педагогов.

останется времени их нарушать.
Гете

школьниками общественных явлений;
способствуют развитию их социальной активности;
дают им возможность правильно ориентироваться в жизни;
уметь определять грань между дозволенным и запрещённым;
выбирать законные пути и средства защиты своих личных прав и интересов.

их с основными законами, в первую очередь касающиеся защиты прав и достоинств ребенка:

поведения несовершеннолетних в общественных местах;
правила дорожного движения;
правила купания и поведения у водоемов;
правила техники безопасности во время работы;
правила обращения со взрывоопасными и легковоспламеняющимися предметами и др.

на гражданство, право на жилье, право на образование, право на охрану здоровья и др.;
правила жизни в социуме, правила общения;
правила безопасной жизнедеятельности

её как необходимую” – “следовать норме права”.
Воспитание правосознания находится в органической связи с началами нравственности, демократического сознания всех граждан, связано с процессом повышения культуры общества, человека, оно направлено на правовое развитие личности, формирование правового сознания и правовой культуры.

Она может носить запланированный характер или возникнуть спонтанно. Педагог (да и любой взрослый) должен быть всегда готов к разговору с ребенком о нравственно-правовых нормах. Беседа о правах может проводиться в классе, группе или индивидуально. В беседе школьники накапливают теоретические знания об основах законодательства.

родителей»;
«Права и обязанности школьника»;
«Конституция моей страны»;
«Мораль и право»;
«Кодекс поведения современного человека».

защиты детей
4 июня – Международный день детей – жертв агрессии
20 ноября – Всемирный день прав ребёнка
10 декабря -День прав человека
12 декабря – День Конституции Российской Федерации

детей - высокого уровня знаний и информированности

по 5–6 человек. Каждая группа – первооткрыватели новой страны, куда не ступала нога человека и где нет никаких законов и правил. Каждая группа считает себя первыми поселенцами на этой новой земле. Кто займет какое социальное положение – неизвестно.

которые, по его мнению, должны быть гарантированы человеку в этой стране.
Групповая работа. Группа обсуждает выбранные ее участниками права и отбирает десять прав, являющихся, по общему мнению, наиболее важными. Пусть каждая группа придумает название своей страны и на доске напишет десять выбранных ими прав.
Составление всем классом общего списка прав. Весь класс участвует в составлении контрольного списка, куда должны войти все права, перечисленные группами. Естественно, что многие права у разных групп будут повторяться. Отмечайте их в контрольном списке галочкой столько раз, сколько раз их называют группы.

вопросы для обсуждения:
«Изменились ли в ходе выполнения задания ваши представления о том, какие права являются наиболее важными?»,
«Какой станет жизнь, если исключить некоторые из этих прав?»,
«Есть ли какие-либо права, которыми вы хотели бы дополнить список?»,
«С какой целью мы составили этот список?»

право... Поэтому я обязан(а)... Поэтому власть обязана…
Сначала они заполняют левую часть, перечисляя те права, которые им кажутся наиболее важными. На работу дается около 5 минут. После того как они перечислили свои основные права, учитель ставит вопрос:
«Я имею право, но и каждый из вас имеет те же права, то есть я не один имею это право. Могу ли я абсолютно свободно осуществлять мое право?».
Далее можно предложить ребятам для обсуждения конфликтную ситуацию (ситуация может быть любой, лишь бы был конфликт между людьми, в котором осуществление прав одного человека задевает право другого).
Сцена может быть предварительно записана на видео или подготовлена заранее и разыграна.

легкой, непринужденной обстановке.

также необходимой законодательной литературой (кодексы, законы, справочники и пр.).

правонарушениям среди детей.
Круглые столы, на которые, кроме педагогов и детей, приглашаются представители администрации школы, юристы и родители.

кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти.
Плутарх

воспитание детей в семье»
«Коррекция личности ребенка с синдромом раннего воровства»
«Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали»
«О сквернословии»
« Почему ребенок не хочет идти в школу?»

быть сильнее этого союза?
Эсхил

области уголовного законодательства,
отсутствие четких представлений о правовых нормах,
затруднения в сопоставлении своего поведения и требований закона.

противоправного поведения.

Правовое воспитание – это организованное, систематическое и целенаправленное воздействие на личность, формирующее правосознание, правовые установки, навыки и привычки активного правомерного поведения.

полезным делом и именно за это уважаемого сверстниками, помогает учащимся осознать, что девиантное поведение – не единственный и не лучший способ завоевания популярности. Более того, именно учащиеся с задатками неформальных лидеров порой осознают, что общественная работа на благо школы и района – хороший путь самореализации

правонарушений, заседания которого проводятся совместно с инспекцией по делам несовершеннолетних один раз в четверть

к учащимся;
стимулирование положительного эмоционального отношения к сообщаемой информации;
активизация интереса школьников к приобретению правовых знаний;
связь правовой информации с фактами из повседневной жизни и приучение к сознательной оценке своих поступков.

и поступать в сложной (особенно конфликтной) ситуации

вести дискуссию и способность отказываться от своей точки зрения ради истины;
самостоятельно выделить в теме проблемные вопросы, поставить их на обсуждение;
оценивать свой вклад и вклад товарищей в общую работу в классе, исходя из участия каждого, а также оценить личные качества и поступки свои и других;
работать с книгой;
систематизировать знания.

Умения

жизненное самоопределение и наша с вами безопасность