Презентация, доклад на тему Формирование здоровьесберегающей среды

его крепким и здоровым: пусть он работает, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении» (Жан Жак Руссо)

а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

социально-гигиенического направления медицины, пионер гигиены в России.
Первым ввел понятие
«школьные болезни» .

Основоположник отечественной школьной гигиены

ЗОЖ

возрастным и функциональным возможностям обучающихся
Нерациональная организация учебной деятельности
Низкая грамотность педагогов и родителей в вопросах охраны здоровья

вызовы времени

здоровья», совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.

всегда несут ответственность за то, что происходит с детьми, находящимися под их опекой. Это касается и детского здоровья.

- Во-вторых, большая часть всех воздействий на здоровье учащихся - желательных и нежелательных - осуществляется именно педагогами, в стенах образовательных учреждений.

- В-третьих, современная медицина занимается не здоровьем, а болезнями, т. е. не профилактикой, а лечением. Задача же школы иная - сохранить и укрепить здоровье своих воспитанников, т.е. профилактическая. Поэтому, главное действующее лицо, заботящееся о здоровье учащихся в образовательных учреждениях - педагог.

устойчивая работоспособность
(20-25 минут)
Снижение нагрузки (утомляемость)

Показателями рациональной организации учебного процесса являются:
Объем учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;
Нагрузка от дополнительных занятий в школе;
Занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п

закрывание глаз
подпирание головы
остановившийся взгляд
ненужное перекладывание предметов
разговор с соседом
увеличение количества ошибок в ответах
не восприятие вопроса
задержка с ответом
частые поглядывания на часы в ожидании конца урока

с учетом работоспособности учащихся;
соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота);
благоприятный эмоциональный настрой;
проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.

деятельности. Поэтому при планировании урока нужно не допускать однообразия работы.
В норме должно быть 4 -7 смен видов деятельности на уроке: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др.

задача учителя – помочь ученику преодолеть усталость, уныние, неудовлетворенность. Ведь часто мы слышим от своих учеников: “Мне тогда все понятно, когда интересно”. Значит, ребенку должно быть интересно на уроке.
Однообразность урока способствует утомлению школьников, как бывает, например, при выполнении контрольной работы. Сочинение более творческая задача, и коэффициент утомления при этой форме работы несколько ниже.

пространстве
Реализация творческих способностей обучающихся
Эффективная профилактика ассоциального поведения