- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности в рамках ФГОС
Содержание
- 1. Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности в рамках ФГОС
- 2. «Единственный путь, ведущий к знанию – это
- 3. В школе наступает время перемен…
- 4. «Образование: скрытое сокровище»-научиться познавать;-научиться делать;-научиться жить вместе;-научиться быть;
- 5. ФГОС нового поколенияНовая дидактическая модель образования,
- 6. – это организация учебного процесса, в котором
- 7. Имеются разные методы: исследовательский, поисковый, метод
- 8. Интерес к уроку складывается: Использование наглядности.Создание проблемных
- 9. В 3 классе по окружающему миру после
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Поэтому перед каждой главной темой вывешивается лист
- 13. Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно
- 14. Выработали свод законов об охране водоёмов, памятки.
- 15. Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:участие в проектахподведение итогов урокатворческие задания
- 16. Я уверена, что путь к интересному
- 17. Знакомство с фразеологизмами ведётся по следующему плану.
- 18. Словарный диктант. Кровь с молоком, в голове
- 19. Для формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны
- 20. Замени фразеологизмом. Его вешают, когда плохое
- 21. Клевать носом – спатьОставаться с носом –
- 22. Витать в облакахДержать ушки на макушкеОбвёл вокруг пальцаКак баран на новые воротаВылетело из головы
- 23. Игра «Исправь ошибку». Игорь красиво, как
- 24. Слайд 24
- 25. Помните:Если ребенка подбадривать, он учится верить в
- 26. Удачи вам, коллеги!«Чтобы человек стал плохим, не
«Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность»
Слайд 1Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности младших школьников в
рамках ФГОС
Слайд 4«Образование: скрытое сокровище»
-научиться познавать;
-научиться делать;
-научиться жить вместе;
-научиться быть;
Слайд 5ФГОС нового поколения
Новая дидактическая модель образования,
основанная на компетентностной образовательной
парадигме, предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса в формировании мотивированной компетентной личности, способной:
быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве;
получать, использовать и создавать разнообразную информацию;
принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.
быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве;
получать, использовать и создавать разнообразную информацию;
принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.
Слайд 6
– это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной
и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника, когда ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.
Деятельностный метод обучения
Слайд 7 Имеются разные методы: исследовательский, поисковый, метод проблемной ситуации и иное
логико – содержательное построение курса.
Слайд 8Интерес к уроку складывается:
Использование наглядности.
Создание проблемных ситуаций (исследование)
Вовлечение ИКТ технологий в
учебный процесс.
Наличие игры.
Театрализация.
Просмотр фильмов.
Наличие игры.
Театрализация.
Просмотр фильмов.
Слайд 9В 3 классе по окружающему миру после изучения темы «Вода. Превращение
и круговорот воды. Вода – путешественница», на уроке детям предлагается игра «Путешествие Капли – Капитоши».
Слайд 12Поэтому перед каждой главной темой вывешивается лист с вопросами для
творческой работы.
Значение воды для человека.
Значение болот в природе.
Родники – их роль в природе.
Почему море названо Чёрным?
Нужно ли беречь воду?
Как вода пришла к нам в дом?
Как образуются искусственные водоёмы?
Слайд 13Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:
составь
задание партнеру
отзыв на работу товарища
групповая работа по составлению кроссворда, памяток
«отгадай, о ком говорим»
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи)
«подготовь рассказ...», «опиши устно...»,
«объясни...»
отзыв на работу товарища
групповая работа по составлению кроссворда, памяток
«отгадай, о ком говорим»
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи)
«подготовь рассказ...», «опиши устно...»,
«объясни...»
Слайд 14Выработали свод законов об охране водоёмов, памятки. «Как вести
себя у водоёма».
Не бросай мусор!
Не лови раков и двустворчатых моллюсков.
Береги лягушек и их головастиков!
Никогда не рви кубышку и кувшинку!
Не лови стрекоз, не разрушай жилища ондатр и бобров!
Слайд 15Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:
участие
в проектах
подведение итогов урока
творческие задания
подведение итогов урока
творческие задания
Слайд 16 Я уверена, что путь к интересному уроку лежит через разнообразную
работу учащихся, что самостоятельная творческая деятельность детей в системе обучения является основой активизации познавательной деятельности.
Слайд 17Знакомство с фразеологизмами ведётся по следующему плану.
Знакомство с его значением, этимологией
Узнавать
в тексте (репродуктивный уровень)
Активно употреблять фразеологизмы в речи (творческий уровень)
Испытывать положительные эмоции и получать интеллектуальное удовольствие.
Активно употреблять фразеологизмы в речи (творческий уровень)
Испытывать положительные эмоции и получать интеллектуальное удовольствие.
Слайд 18Словарный диктант.
Кровь с молоком, в голове ветер гуляет, медведь на ухо
наступил, трескучий мороз, как корове седло, белая ворона.
Слайд 19Для формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:
«преднамеренные ошибки»
поиск
информации в предложенных источниках
взаимоконтроль
«ищу ошибки»
КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему)
взаимоконтроль
«ищу ошибки»
КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему)
Слайд 20Замени фразеологизмом.
Его вешают, когда плохое
настроение (не вешай нос)
Его
задирают, когда зазнаются
(не задирай нос)
Его всюду суют, вмешиваясь не в
своё дело (не суй свой нос).
(не задирай нос)
Его всюду суют, вмешиваясь не в
своё дело (не суй свой нос).
Слайд 21
Клевать носом – спать
Оставаться с носом – потерпеть неудачу
Водить
за нос – обманывать
Зарубить на носу – хорошо знать
Зарубить на носу – хорошо знать
Слайд 22Витать в облаках
Держать ушки на макушке
Обвёл вокруг пальца
Как баран на новые
ворота
Вылетело из головы
Вылетело из головы
Слайд 23Игра «Исправь ошибку».
Игорь красиво, как курица лапой, написал заглавие.
Котёнок был
таким некрасивым, что глаз не оторвать.
Мы дружно работали, сложа руки.
Мы дружно работали, сложа руки.
Слайд 25Помните:
Если ребенка подбадривать, он учится верить в себя;
Если ребенка хвалить, он
учится быть благодарным;
Если ребенка поддерживать, он учится ценить себя;
Если ребенка окружить дружелюбием, он учится находить любовь в этом мире.
Если ребенка поддерживать, он учится ценить себя;
Если ребенка окружить дружелюбием, он учится находить любовь в этом мире.
Слайд 26Удачи вам, коллеги!
«Чтобы человек стал плохим, не надо прилагать особых усилий,
но сделать хорошего человека – о, это требует дьявольски напряжённого труда.» В.А. Сухомлинский.
Время перемен наступило!
Время перемен наступило!
