Презентация, доклад на тему Дарындылықты анықтау жолдары

элитасын қалыптастыратын ұлттық құндылық

Н.Ә.Назарбаев

қыры. Олар әр түрлі , бір – біріне ұқсамайды.

нышанның дамып жетілу нәтижесі.

сәйкестендіре отырып анықтау.”

арасынан дарынды оқушыларды шығару;
Мектептің білім беру ортасында дарынды және қабілетті балалардың дамуына жағдай жасау; 
Дарынды балаларды дамыту және оларға қолдау көрсету. Білімдерін көрсету үшін әртүрлі пән олимпиадаларына, ғылыми жоба қорғау сайыстарына, интеллектуалды, шығармашылық сайыстарға қатыстыру;
Дарынды, қабілетті оқушылардың өзіндік ойлауларын, шығармашылықтары мен белсенділіктерін дамыту және ынтасын арттыру мақсатында оқыту мен оқудағы жаңа әдіс- тәсілдерді жүйелі қолдану.

Міндеттері:

кезең. Оқушы қабілеттілігінің бағытын анықтау

Үшіші кезең.
Ой өрісін дамыта түсу үшін жұмыс жүйесін құру

Төртінші кезең. Дарынды оқушылардың жетістіктері

қойып, жауап іздеудегі үлкен талабы;
Кең көлемді білімді меңгеру, есте сақтау қабілетінің жоғары болуы;

ерекше бір ілгерілеу шапшаңдығы (ойлауы,байқағыштығы өте жоғары,білімге,жаңалыққа құмар,оқуы жеңіл,өз ойын жақсы жеткізе алады,алған білімдерін кез – келген уақытта еске түсіріп,пайдалана алады,сыныптастарынан көп біледі);
Жан дүниесінің тереңдігі;
Кейбір пәндер бойынша өте үздік үлгерім таныту;

әділдік сезімі;

өлшеу, сызу, математикалық ұғымдар арасындағы байланыстарды ашуға берілген тапсырмаларды зор қызығушылықпен орындап,математикалық белгілерді есте сақтап,өздеріне қажет жағдайда қолдана алады;
Қоршаған дүниені танып білуде сұрақтар қояды, заттардың пайда болуы, құбылыстар туралы зерттейді, тәжірибе жасайды, арасындағы қарым-қатынасты жақсы түсініп, өзіндік жаңалықтар ашады;
Шығармашылық жұмыстарда мәселені өз бетімен шеше алады, көбіне тың нәрсе жасайды, көркемдік – қолданбалы еңбекте заттарды өзі жасап аяқтайды.

тесті;
Ақыл-ой дамуының мектептік тесті «ОҚДАТ» және «ОҚСАТ» ;
Бастауыш сыныптардың біліктілік деңгейін анықтау тесті;
Равеннің прогрессивті матрицасы;
Е.Торренстің шығармашылық ойлаудағы бейнелі кескіні;
Р.Кеттелдің «Интеллектінің мәдени ерікті тесті» ;
Күрделі аналогия методикасы;
Лидер тесті;
КОС әдістемесі ;
А.Е.Голмшоктың танымдық қызығушылықты анықтау әдістемесі ;
Е.А.Климовтың жекелеп диагностикалау әдістемесі;
“Дарындылық картасы” әдістемесі (Савенков)
Джонс креативтілігі сұрақнамасы
Оқушылардың шығармашылық қабілеттерінің диагностикасы
Оқу мотивін анықтау сұрақнамасы
Баланың профильдік қызығушылығын анықтау әдістемесі
Жалпы дарындылықты анықтау әдістемесі ( ата аналарға сауалнама)
Кім неге бейім? әдістемесі;
Дж.Голландтың адамның мінез – құлқы типін анықтау әдістемесі жүргізіліп өз кезегінде оқушыны тануда және өзіндік бағыт – бағдар алуда септігін тигізіп отыр.

мектептерде, үйірмелерде дамытылады. Музыка, бейнелеу өнері, орындаушылық, әртістік, сәулет өнері саласындағы жоғары жетістіктерінен көрінеді.
академиялық дарындылық
Мұндай дарынды балалар негізгі ұғымдарды тез есте сақтап, жылдам меңгереді. Ақпаратты өңдеу бейімділігі аса зор. Барлық пән бойынша үздік көрсеткіштерге қол жеткізеді.
Шығармашылық дарындылық
Шығармашылық бағытта дарынды балалар:
• шарттылықтар мен беделге көнбейді;
• пікір айтуда еркін әрі тәуелсіз;
• әзіл, қалжыңды жақсы көреді;
• жұмысты ұйымдастыру мен тәртіпке көңіл бөлмейді;
• жарқын темперамент.

болашақ жоспарлармен жұмыс жасауға қабілеттілік;
• икемділік, бейімделгіштік;
• жауапкершілік сезімі;
• өз біліміне сенімділік;
• ойын анық жеткізе білу.
Спорттық (психомоторлық) дарындылық:
Спорт өмірінде белгілі бір жетістікке жеткен оқушылар
ерік жігерінің жоғарылығы;
мақсаткерлік
физикалық дайындығы
мақсатты, қозғалыстың бағытын сезіну

конференциялар жобалар

Шығармашылық сайыс, ән, би театр үйірмелері

Интеллектуалы ойындар ақбота, кенгуру

Спартакиадалар, турслеттер, президенттік тест

Факультатив, таңдамалы, қолданбалы курстар, олимпиадалар

қабілетті, шебер мұғалімдерді анықтау.
Дарынды балалармен жұмыс істеуге арналған бағдарламаларды жасау, жетілдіру;
Дарынды оқушыларды олимпиадаларға, байқауларға, мектепшілік, қалалық, облыстық, республикалық деңгейдегі білім сайыстарына қатыстыру;
Олимпиада резертерін дайындау.
Дарынды балаларды дамытуда мектеп пен отбасы байланысын жүзеге асыру:
 Жаңа педагогикалық технологияларды пайдалана отырып, дарынды балалармен сабақтарды ұйымдастыру, жүргізу
Оқушылардың ғылыми қоғамын ұйымдастыру.
Дарынды оқушылар апталығын ұйымдастыру.
Мектептің материалдық базаны дамыту.
Кеңейтілген, тереңдетілген тапсырмалар базасын дайындау, құру.
Қосымша сабақтарды тиімді ұйымдастыру.
Пәндерді таңдауда , практикумдарды, жеке кеңес беруді енгізу.
Дарынды оқушылармен жұмыс бұрышын жабдықтау (ақпарат стенді, )

табиғи талабын дамыту үшін жағдай жасауда педагогтар мен ата – аналар ынтымақтастығының орындалмауы
Оқушының пәнді дұрыс таңдауына көңіл бөлінбегендігі
Пән бойынша олимпиада тапсырмалар базасының аздығы.
Олимпиада тапсырмаларын орындауда мұғалімдерің қиындықтарға тап болуы.

тақырыптарын қайта қарастыру.
Пән апталықтарында үнемі олимпиадалар ұйымдастыру.
Әр пән бойынша олимпиада тапсырмаларын жинақтауға база құру.
Олимпиада резервтерін қайта құру
Пән мұғалімдерінен олимпиадаға дайындық жұмысының есебін тоқсан сайын қабылдау.