Презентация, доклад на тему Дәресләрдә “ми штурмы” методын куллану

Укучының иҗади фикерләү сәләтен үстерү максатында дәресләрдә “ми штурмы” методын куллану

Осталык дәресе.

«Ми штурмы»-иҗади активлылыкны стимуллаштыру нигезендә проблеманы
оператив чишү методы.

сорауларга коллектив җавап бирү методы

яисә актуаль сорауга җавап бирү өчен һәрбер катнашучыдан мөмкин кадәр күбрәк идея алу.

группаларга бүленә:
1 - идея туплаучылар (генераторы идей),
2 – аналитиклар (экспертлар).

өйрәтү
3.Туган телгә, әдәбиятка сөю һәи хөрмәт тәрбияләү

связь)
Югары ПЭК (Высокий КПД)

анализлау.(Анализ идей)
3 этап. Нәтиҗәләрне эшкәртү.(Обработка результатов)

учащихся);
Берничә төрле карар чыгару мөмкинчелеге(иметь большое число возможных решений).

ОБЖ, экономика, класстан тыш әшләр.

күбрәк булган саен, яхшырак! Аларны язып барырга кирәк. - Идеяләрне тәнкыйть итү тыела. Начар идея булмый, барысы да хуплана, чөнки һәр идеяне үстереп була. - Эш барышында кыска формулировкалар хуплана. - Фантастик идеяләр дә, шаярулар да кабул ителә. - Идеяләрне анализларга, фикерләрне берләштерергә, отышлыларын сайларга, дусларча бәяләргә, оптималь вариантны тәкъдим итәргә.

дә, өлкән сыйныфлар өчен дә кулланырга яраклы. - Мәсьәләне уртага салып тикшерү мөмкинлеге, бер-берсенең идеяләрен үстерү мөмкинлеге бар. - Оялчан, кыюсыз баланың да коллективта статусын күтәрергә ярдәм итә, программаны йомшак үзләштерүче укучылар да фикер әйтә. - Укучылар үз фикерен әйтүдән, хата ясаудан, тәнкыйть итүдән курыкмыйлар. - Позитив тәнкыйтькә өйрәтә. - Укучыларның фантазияләрен баета, фикерләү сәләтен үстерә

критерийлары юк. - Төгәл алгоритмы юк. - Яхшы идеяләрнең авторы билгеле түгел. - Оештыручының юл бирүе – уңышның яртысы. Оештыручы үз фикерен өстен куярга, эшне ниндидер юнәлешкә борырга тиеш түгел.

Тамберг. "Развитие творческого мышления детей" - Москва: Мир, 2005 2. А.М. Кузьмин. Методы поиска новых идей и решений. Мозговой штурм. "Методы менеджмента качества", №1, 2003. 3. Дж. К. Джонс. Методы проектирования - Москва: Мир, 1986

остасы булган, ә өченчесе –тимерче. Алар үзара тату яшәмәгән, еш кына әрләшкәннәр.Күп вакыт су аркасында талашканнар алар.Җәй көнне елганың суы корыган,чокырга су бик аз җыелган. Аз гына суны кем алып әлгергән, су шуңа булган, ә алып өлгермәгәне сусыз калган.

Өч туганны ничек дуслаштырырга?
Мөмкин булган вариантларны тәкдим итегез.Туганнар ничек сулы булалар һәм башка талашмыйлар.

остасы булган, ә өченчесе –тимерче. Алар үзара тату яшәмәгән, еш кына әрләшкәннәр.Күп вакыт су аркасында талашканнар алар.Җәй көнне елганың суы корыган,чокырга су бик аз җыелган. Аз гына суны кем алып әлгергән, су шуңа булган, ә алып өлгермәгәне сусыз калган.
Өч туганны ничек дуслаштырырга?
Мөмкин булган вариантларны тәкдим итегез.Туганнар ничек сулы булалар һәм башка талашмыйлар?.

Шланг.сузарга
Суны чиратлашып алырга.
Буа буарга

Эврика!

«Кое казырга» дигән карар чыгарганнар. Балта остасы бура бураган , ике туган чокыр казып, кое ясаганнар.Җәй җиткәч, тимерче иген үстерүчегә дә, балта остасына да тимердән эш кирәк-яраклары ясап биргән.Игенче күп итеп иген үстергән, көз көне туганнары белән бүлешкән. Балта остасы ике туганына да өй салып биргән.Менә шулай дус булып яши башлаганнар.

рӘхмӘт!