Презентация, доклад по музыке на тему:Методика обучения игре на детских музыкальных инструментах на уроке музыки

РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ОСНОВЕ СИНТЕЗА РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ИСКУССТВ.

Задачи:
Создать атмосферу комфорта и доверия, в которой каждый ребенок может почувствовать себя музыкантом.
Развивать умение слушать многоголосную музыку и различать разные инструменты.
Закреплять знания о музыкальных инструментах и инструментах детского оркестра.
Побуждать к игре на различных детских музыкальных и шумовых инструментах индивидуально и в оркестре.
Создавать атмосферу творческого исследования звуковых возможностей шумовых инструментов и исполнительских приемов

с детьми «Музыкальная мастерская»
Привлечение родителей к общей игре с детьми.
Использование разных бытовых предметов в шумовом оркестре.
Слушание музыки в исполнении педагога и аудиозаписи.
Взаимодействие со школой Искусств.
Озвучивание стихов и сказок разными детскими и шумовыми инструментами.

звук.» - «Деревянные инструменты.»
- Викторина «Звуки бывают разные»
Интегрированные занятия: - «Оркестровый урок.»
- «Магазин музыкальных инструментов.» - «Как мы слышим сказку?»
Развлечение:
- «Музыкальная гостиная.»

инструменты.

предназначены для того, чтобы создавать игровую ситуацию, в которой дети, фантазируя и напевая, представляют себя играющими на музыкальных инструментах. К ним относятся:
Плоскостные балалайки, гармошки, гитары и т.д.;
Макеты пианино, гармошки и др.;
Лесенки с мелким игровым материалом.

определенной высоты: дудки, свистульки, свистки, бубенчики, музыкальные молоточки;
С фиксированной мелодией: музыкальные шкатулки, музыкальные открытки, музыкальные ящички.

румба, тарелки, кастаньеты

детей с точки зрения размера и веса;
Обладать простой конструкцией;
Быть прочными, пригодными для частого использования в быту;
Количество духовых инструментов должно соответствовать количеству детей, в противном случае необходимо соблюдать санитарно-гигиенические требования (протирать спиртом или марганцовкой мундштук инструмента, по окончании игры удалять накопившуюся влагу).

детского оркестра:
Шумовой оркестр
Включает в себя разные типы ударных инструментов,
не имеющих мелодического звукоряда.
Ансамбль
Состоит из одинаковых или однотипных музыкальных
инструментов.
Смешанный оркестр
Включает в себя разные группы инструментов.

В таких оркестрах
подбирают такие тембры, которые
выразительно подчеркивают характер
музыки, вносят элементы
изобразительности.

игре партнеров, слушать фортепианную партию, не стремиться заглушать друг друга;
Побуждать детей стараться передавать настроение, выраженное в музыке.
Одна из разновидностей шумового оркестра –
ансамбль ложкарей (средняя и старшая группа).
Кроме ложек в него включают несколько других
ударных инструментов (бубен, треугольник,
трещотки и т.д.)

музыки. При исполнении народных
мелодий следует привлекать народные инструменты (ложки,
баян, трещотки, бубны и т.д.). Для классической музыки они не
приемлемы. Здесь лучше использовать аналоги инструментов
симфонического оркестра: треугольник, ксилофон, флейта,
металлофон и др.
Соотношение количества инструментов в каждой группе
(струнные, ударные, духовые) определяются по яркости
тембров. Струнных инструментов – в 2 раза больше, чем
звонких металлофонов. Аккордеонов или триол, имеющих
яркое звучание, может быть немного (2-4 инструмента)
Количество ударных – не большое.

Пропевание мелодии со словами и без слов (на слоги та, ти или др.).
3. Определение с помощью моделирования направления движения звуков мелодии (выкладывание карточек на фланелеграфе, показ направления мелодии рукой, на лесенке).
4. Прохлопывание ритмического рисунка с использованием моделирования, подтекстовок (на ритмослоги, рифмовки).
5. Исполнение мелодии на клавиатуре с одновременным пропеванием.
6. Воспроизведение мелодии на музыкальных инструментах.
7. Партии шумовых инструментов и инструментов, не имеющих звукоряда, выучиваются под фортепианное сопровождение, под пение.
8. Соединение оркестровых партий. Работа над слаженностью и выразительностью исполнения.

инструменты (различать их тембр, правильно извлекать звук);

Уметь играть простейшие пьесы (на двух пластинках металлофона, а также в ритмическом оркестре);

Уметь импровизировать вопросную, ответную интонации, ритмические особенности польки, вальса, марша.