Презентация, доклад на тему Внеурочная деятельность по предметам как средство повышения мотивации учащихся

:
1) побуждение к действию;
2) динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека 2) динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость;
3) способность человека через труд, удовлетворять свои материальные потребности.

с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами.
Внутренняя мотивация (интринсивная) — мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности.

лучше всего (для данного человека, в конкретной ситуации). Последующее увеличение мотивации приведет не к улучшению, а к ухудшению эффективности деятельности, к ухудшению результатов.

содержанию и по форме уроки... Но замечательные блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков". В.А.Сухомлинский

самовыражении и самореализации, потребность в новых видах деятельности, в играх. Наиболее полно эти потребности можно реализовать посредствам внеурочной деятельности. Эта деятельность с успехом может учитывать возрастные особенности ребят и намного более свободна в выборе средств и методик, нежели учебная деятельность.

формирование потребности в приобретении новых знаний и умений (а через них и навыков), а для урочной - удовлетворение этой потребности.  

итоге по всем предметам в совокупности), строится по такому алгоритму: разбиение предмета на модули, подбор адекватных форм внеурочной деятельности, направленный на повышение интереса ребят по конкретным темам, построение урока в форме, которая позволила бы ученикам формировать учителю свой запрос на образование.

обеспечивать более полные, расширенные, глубокие, совершенные знания учащихся в рамках изучаемых предметов

с различными фактами из области изучаемых предметов, выходящих за рамки учебника.

источниками информации, точно и ясно излагать свои мысли письменно, оценивать рекомендации проверяющего педагога, работать самостоятельно над допущенными ошибками.

решить ряд задач:  осуществить более− глубокое и прочное освоение учебного материала, значительное расширить кругозор учащихся;  познакомить с методами исследования, научить выбирать конкретные− методы и методики, необходимые в собственном исследовании;  показать− алгоритм эксперимента и методы анализа его результатов;  включить ребенка в− контекст научного исследования;  научить формулировать гипотезу− исследования, его цели и задачи;  приобщить к разнообразным формам− организации исследовательской работы, формам итогового оформления и оценивания ее результатов.

и формулировать темы проектов;
- определять свою позицию; - подбирать пути и способы решения проблемы;   -аргументировано и обоснованно излагать и защищать свою позицию;   -понимать роль и значение работы в команде.
Проектная деятельность интегрирует исследовательскую, коммуникативную, игровую, самоопределенческую, рефлексивную технологии и основана на познавательной активности учащихся.